浅析高职高专医学院校德育课程改革.docVIP

精品论文 参考文献 浅析高职高专医学院校德育课程改革 陈慧兴（内蒙古乌兰察布医学高等专科学校 内蒙古乌兰察布 012000） 【摘要】 本文在考察了德育课程建设现状的基础之上，对高职高专医学院校德育课程改革的设想进行了初步的探讨。 【关键词】 高职高专医学院校　德育课程　课程改革 【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）12-0373-02 1 医学院校德育课程建设的现状 1.1从学校层面看，由于客观上医学专业课程较紧加之主观上存在的认识不一致，产生了德育课程在口头上十分重视，行动上却难以落实的现象，德育课程的课时在部分医学院校还远不能上足，导致德育课程教育功能的弱化。 1.2从课程层面看，医学院校德育课程的研究还不深入，其科学性和实效性都有待提高。 2 医学院校德育课程改革的研究 2.1思想观念的改革 2.1.1要正确认识“两课”的学科性质，重视德育学科建设。 2.1.2要正确认识“两课”和人文社科课程的关系，促进两者结合。 2.2教学内容的改革 2.2.1课程设置系统化 (1)显德育课程。根据中宣部、教育部印发的《关于普通高职高专学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》和《中国普通高职高专学校德育大纲》的有关要求，针对目前医学院校德育课中马克思主义理论课和思想品德课仍有一定不合格率的现状，开足开好德育课程，保证课程的数量和课时。同时要根据医学院校特点，有针对性研究、开展和完善医学职业道德、医学法学、医学生修养等课程。在显课程的小系统中同样必须整合，防止各自为政，简单重复，产生负面效果。 (2)准德育课程。这里包括两方面内容:①发挥人文社会科学课程的深层次“教化”作用。在人文社会科学课程中，引导医学生吸取人类一切优秀文化成果，为他们在政治、思想方面的选择打下文化基础和审美基础，使爱国主义、集体主义、社会主义成为他们的自然选择，潜移默化地达到德育教育目的。因此，一方面要加强公共人文课程建设，另一方面要注重开发和完善医学伦理学、医学社会学、医学心理学、医学美学、医学学习学、医学辩证法、医学摄影、卫生经济学、卫生公共关系学等医学人文课程，共同提高德育教育效果。②注重在自然科学课程中发挥德育作用，善于挖掘各门医学基础课程、医学专业课程中的德育因素，可以生动地进行医学生的人格塑造和能力培养。非德育课程中的准德育需要进一步引起重视和拓展。 (3)隐德育课程。隐性课程是指在显性课程教育之外的教育途径，也包括学校教育中的课程外教育(第二课堂)。隐性课程在德育中的作用，上世纪60年代末引起了国际教育界的重视，对隐性德育课程的内容以及如何通过隐性德育课程来更好地加强学生的德育工作，这是有待于进一步规划和实施的新课题。隐性德育课程应该成为德育课程系统中不可忽视的一部分，这是无庸置疑的。 2.2.2教学内容特色化 21世纪的医学生不仅要继承中华传统美德，还要具有全新的时代精神、现代观念、广阔视野和全面修养。为此，德育课程必须丰富新知识，充实新内容，同时紧紧围绕医学主题，体现医学院校特色，才能激发医学生的兴趣，提高教学效果。 2.3教学方法的改革 2.3.1教学方法科学化 当前在医学德育课程的教学方法上，比较典型的是单一的课堂教学，单一的教师讲授，单一的书本教材，必须以灵活多样的教学方式，动态多变的课堂模式，丰富多彩的德育信息来改革现有的德育教学。特别要注重教学方法上的两个问题:(1)要注意课堂教学内容呈现的科学性。通行的教学方法是单向的马克思主义学说的灌输，这不仅容易造成自主意识很强但政治意识较弱的当代医学生的厌烦和反感，而且由于缺乏比较鉴别，难以让医学生体会到其理论的科学性。因此，在教学内容的呈现方法上，要注重当前各种哲学流派、思想观念等的介绍、比较，不仅让学生了解全面知识，更重要的是帮助学生学会分析问题，提高辨别能力，加深对马克思主义学说精神实质的领会，培养道德能力。(2)要注意德育课程教学基地建设。这是注重德育课实践教学的一种体现。“两课”的实践教学方法很多，但课程教学基地以其规范化和科学化的特征更显重要。以革命纪念地、生产第一线、基层法庭等作为德育课程教学基地，有利于增强学生对人生观等产生深刻的感性认识，有利于促进多种教学形式的开展，有利于高校德育教师教学、科研水平的提高。在“两课”教学基地建设上，不少高校做出了许多尝试，取得了一定的经