浅析高职高专词汇教学的几种方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅析高职高专词汇教学的几种方法 孙静雪 装甲兵技术学院 130000 任冰 长春市第十九中学 130000 摘要 词汇记忆一直伴随着英语学习与教学的始终。实际教学当中，词汇的学习可以为学生打基础，建立自信，培养英语思维能力等等，本文将对英语词汇教学及学习方法进行分析，旨在更好的促进高职高专英语教学的改革。 关键词 高职英语 词汇教学 方法论 一、使用恰当的词汇教学方法的重要性 从词汇入手夯实英语基础是科学的，可行性高。首先，对于高职高专学生来说，在与英语学习的攻坚战中屡战屡败，又不得不战。大部分同学对英语有抵触情绪。但是词汇是一个较小的语言单位，初学者可以从记忆单个单词开始进行英语学习的原始积累。并在局部的小胜利中逐步建立自信心。 其次，笔者在高职高专院校随机抽取四个班级，对其中共160名二年级学生进行问卷调查：在日常学习中机械背单词为主的同学占83.75%。笔者又在普通高等院校高三年级随机选择四个班级，对240名学生进行问卷调查：在日常学习中机械背单词为主的同学仅占35.41%。数据差距之大恰恰体现了高职高专层次的学生英语基础薄，学生对英语学习也不够重视，英语学习往往从词汇入手。甚至很多学生认为英语课就是背单词。但是却举步维艰，愈战愈险，直至败退。为使学生能顺利的进行单词积累，打下英语学习的基础，就要求教师能够采用正确的词汇教学方法。 词汇学（lexicology）由来已久，21世纪初，随着几部词汇学方面的专著问世，词汇学逐步走进语言研究学者的视线。 Lipka在其著作中指出，词汇学包涵了词的形态和语义的静态眼觉，还包括很多其他的因素，如语用学方面，百科知识，文化知识等等。[1]如果能采用适宜的学习方法，使学生摆脱孤立的机械式的单词记忆，能够运用单词接触语用学，扩展知识，建立英语思维及培养跨文化交际的意识，那么单词记忆就不仅仅是单词记忆，更是学习英语的法宝。 二、多种方式记忆词汇 　　（一）通过记忆英语释义背单词 没有词汇的支撑，掌握语言就无从谈起。 学生们在学习英语的时候，大部分人也认为背诵单词是第一重要的。所以捧着单词书甚至字典狂背单词的英语学习者屡屡皆是，但是实际效果却不尽人意。有的时候“屡背屡忘”的现实让许多学习者打了退堂鼓。实际上从词汇记忆开始，翻译行为就已经渗入其中了。英汉字典上的释义最初通过翻译得来的。但是单纯的记忆汉语释义不是个背诵单词的好方法。词汇不是一个个孤立的字母组合。其翻译过来的词义有时反而成为我们背诵单词的障碍。学习词汇过程中，要尽量去用英语的原意去记忆词汇。比如学习spread这个词。《新牛津英汉双解大辞典》中的释义包括摊开；铺开；展开，伸开；张开（胳膊，腿，手，手指，翅膀），蔓延，延伸，（一组人员为覆盖更宽的区域而）散开，撒；散播；传开；散布；（人，动物，植物）分布；分散开来；（均匀地）涂抹，涂，敷；（均匀地）涂于，敷于；以特定方式分散（或分摊）；把…分期完成等等。这些释义繁杂，使学会使用该词的难度大大增加了。但是改为学习其英语原意，我们可以发现每条释义的关键都表示出一种伸展铺开变薄的状态。（open out (something) so as to extend its surface area, width, or length）。只要记住这个中心意思，这个单词也基本掌握了。 （二）通过记忆思想背单词 词汇反映的是思想，idea。背诵词汇不是单纯为了扩充词汇量，更是扩展思维的广度。人类工程学实验室（The Human Engineering Laboratory）发现，成功人士的唯一共性是掌握了大量的单词。实验室对不同年龄段，不同职业的人们进行单词测试，几千个数据显示高收入人群得分最高。为什么会有这样的结果？实验室的研究员们分析，这是因为单词是思想的工具，人们通过这件工具与他人沟通。英语教学中经常提到要培养学生的英语思维能力。这种能力就是由了解“idea”开始的。一项教学研究表明，人的智商与单词量息息相关。做一份常规单词测试，再做一份智力测试，两者的结果基本相同。在日常教学中，我们需要刻意的帮助学生拓宽思维的广度。例如，学习单词“egoist” 如果单纯的教给学生：在伦理学学中，把私利当作道德基础的伦理学理论，利己主义；自我主义。这样词汇记忆会很苍白。如果换成以思想入手，效果大不相同： egoist means “me first”. Your attitude to life is simple, direct, and aboveboard—every decision you make is based on the