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基于多元文化的多元教育 吴江经济开发区实验初级中学 钮烨烨 【摘要】本文介绍了吴江经济开发区实验初中以“尊重产生和谐”的校训为指导，在尊重多元文化的基础上，致力于“给每个学生创设个性舞台，为每个学生赢得成功机会”的多元教育实验，从而促进了每个学生个体的健康成长，推进了学校事业的全面发展。 【关键词】基于 多元文化 多元教育 教育事业是文化事业，崇文方能兴教。基于世界文化日益趋于多元化的现实，我校领导意识到，一花独放不是春，片面办学必然会因为偏狭而经不起时间的检验，最终难免走进发展的死胡同。因此，学校以“尊重产生和谐”的校训为指导，对校内外的各种积极文化都充分尊重，兼容之，并蓄之。学校既秉承吴地的优秀文化传统，又放眼全国乃至世界发展形势，热情拥抱现代文明，五年来，对教育进行着全方位、多角度的复合式实践与创新，学校因此呈现出了“五光十色”、“万紫千红”的办学效应。 一、基于精致文化，锻造精致管理 信息化时代的来临，使得世界与社会变得越来越精细。在这样的时代，皓首穷经不仅无益，而且不可能了，必须对信息有所取舍，去粗取精，去伪存真；同时必须做有心人，“多留一个心眼”，防止产生各种消极的变数，积极引导事物向好的方向发展。这个时代，产品要精工细作，做事要精益求精，于是，产生了精致文化。 在这种文化背景下，传统的粗放管理已经不能适应教育的需求，推行精致管理已经成为打造精品学校的重要推力。我们学校因此种植了一棵“精致管理树”，这棵树的主干是校长室，大枝丫是各个科室，小枝丫是各个教研组与班级，而树叶是学校中的每一个人。主干没有水分，树要干枯；枝叶没有光照，树要发黄。主干发出信号，大枝丫就有反应；大枝丫发出信号，小枝丫就有反应；小枝丫发出信号，树叶就有反应。反之亦然。从主干到枝叶的信号有：通知、安排、公告等；从枝叶到主干的信号有：工作及时性、工作质量、工作业绩等。实现信号传递的途径有：电子办公系统、家校路路通、电话、会议、考核等。学校中的每一个人，在工作中都无一例外地生活在“精致管理树”上，在工作中接受信号，发出信号。在管理上，我们学校做到了有管理制度必然要有阶段计划，有阶段计划必然要有工作方案，有工作方案必然要有工作实施，有工作实施必然要有工作反馈，有工作反馈必然要有工作考核。学校有许多精致的工作安排，如学校召开教师会议，一要制定议程，算好各个环节所用的时间，并布置发言人进行必要的准备；二要发布通知，要明确会议的时间、地点、参加对象、主持人、发言人，会议记录人、PPT投影服务人、摄影服务人、新闻撰写人、校园网新闻发布人、媒体新闻投稿人，这样就能保证会议的顺利进行和会后的交流。再如教科室组织写假期论文，先要在学期中组织教师参加读书活动和课题研究活动，指导教师拟文题和列提纲，然后组织查阅参考资料，并进行论文立意的交流，最后才布置论文写作。这样就能解决教师怕动笔的老大难问题。 我们学校该管的事情都有人来管，该做的事情都有人来做，并且能管好做好，学校之树因此而蓬勃长青。在吴江市精致化管理现场会上，我校的精致管理实践受到了领导与同行的好评。“不做大老粗，争做精致人”成为老师们的普遍工作目标，学校工作的方方面面呈现出精致的形态。 二、基于爱心文化，铸造爱心工程 爱心是人类探索和平发展的主旋律，爱心是构建和谐社会的永恒主题。父慈子孝是爱心，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”更是爱心；兄友弟恭是爱心，“四海之内皆兄弟也”更是爱心。爱心衰则假恶丑抬头，社会恐怖；爱心兴则真善美彰显，社会和谐。 教育事业更是爱的事业，爱心是铸造师魂，融洽师生之情的金钥匙。我们学校通过实施包含一系列活动的爱心工程，加强了师德与德育建设。首先，在学校管理方面，注意以人为本，灌注爱心。如教师节到了，老师们一进校门就能收到一束鲜花；看到教师早上来得早，上午劳动量大，学校为教师开设了自助餐服务；总务处总是关爱师生，认真排查各处的安全隐患，把一切可能造成意外的设施问题消除在萌芽状态中。其次，在师德建设方面，注意身教示范，倾注爱心。对教师加强学陶师陶的“爱满天下”教育，除要求开展面向全体学生的爱心行动外，学校还开展了“成长1+1”活动，要求每位教师必须与一名家庭或学业存在问题的学生结对子，成为“1+1伙伴”。期初要举行“成长1+1”结对仪式，师生互赠爱心卡片。而后，教师要对与自己结对的学生进行摸底，了解该生面临的问题，为他提供心理上的辅导，生活上的支持和学习上的帮助。期末，教师要进行“成长1+1”活动总结，学校要举行“成长1+1”经验交流与表彰大会。另外，学校还花巨资建设了心理咨询室，费大力培养了三名心理咨询师，心理咨询室按值班制度工作，为存在心理问题的学生营造了心理疏通的渠道，为他们建起了心灵绿洲。再次，在德育教育方面，注意开展行动，凝聚爱心。除思想品德课程的相关教育外，学校