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本单元教学目标 一、引导学生进入学习诗歌的情境。 二、启发学生的审美情趣。 三、抓好朗读和背诵 本课说明 1引导学生参照课文注释，大体读懂诗意，在此基础上熟读成诵。 2引导学生品味这首诗的艺术特点，注意要让学生结合具体的诗句来谈，不能泛泛而论，进而对一些重点难点问题展开讨论。 3发挥学生的感悟能力和想像力，引导他们结合自己的生活体验（比如旅游、郊游）和读书经验来理解诗歌，进而产生情感上的共鸣。 课时安排2课时 教学方法：诵读法、小组合作学习、探究法。 第一课时教学重点与难点 一、引导学生进入学习本首诗歌的情境中，第一段能熟读成诵。 二、整体感知全诗的感情基调，把握全诗的行文脉络。 三、鉴赏本诗第一段所采用的艺术手法，充分发挥想象力，能尝试着运用某些艺术手法于自己的作文中。 请谈谈你所了解的李白 请谈谈你所了解的李白 李白，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，于唐武后长安元年(公元701年)出生在西域的碎叶。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使得他对当时政治腐败，获得较深认识。天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒开当途。? 1自己朗读课文，初步感知 2精品美读，再读感悟。 《蜀道难》中贯穿全诗的是哪一句？它在全诗起到什么作用？ 研究学习主题你认为“蜀道之难”最难在哪里呢？ 小组合作：请具体分析第一段所咏叹的“蜀道之难”。 一段 叹高难行（是怎样写蜀道之高难行的？） “五丁开山”的传说有何作用？ 名句赏析 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 点面结合。 名句赏析 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 大胆的想象和夸张。 创作趣谈 现存资料表明，李白没有由秦入蜀的经历，他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，沿长江东下，就再也没回去过。可见《蜀道难》纯系想像之辞，不过是借送友人入蜀，展开想像的翅膀，作了一番升天入地的艺术之旅。 请想象千山之旅 千山，又称积翠山、千华山、千顶山、千朵莲花山，位于辽宁省鞍山市素有“东北名珠”之称，为国家重点风景名胜区。千山，以奇峰、岩松、古庙、梨花组成四大景观。 夹扁石 教师下水仿写：千山之旅 噫吁Xi，奇哉千山！千山之奇，奇于鬼斧与神功！天成弥勒佛，笑看海内外；鹅头峰迎日，光明万丈来；石峭松争景，仙人福地绕；钟鼓声幽鸣，香生烟缭绕。石路百折转，眼前萦岩峦。黄鹤倦飞留恋处，猿猱欲驻弃攀援。佛殿何巍巍，险崖怪林赐佛缘。一步一景妙趣生，千山万石藏奇谈！ 回味第一节，课堂背诵 1学生谈想象中的千山之旅。 2请同学课堂背诵第一段。 作业：熟读第二、三段，小组合作分析二、三段运用了什么方法写蜀道之难的，准备课堂汇报。 总结第一段 一段 叹高难行。 蜀道来历 （五丁开山） 神秘浪漫 蜀道高峻 点面结合 想象夸张 * * 蜀 道 难 李白 侠肝义胆 仙风道骨 蜀 道 难 李白 与学生交流背景资料： 1《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多写山川之险言蜀道之难 。 2这首诗大约是作者在唐玄宗天宝年间长安时所作，诗中所描绘的图景有很多是诗人的想象，因此这首诗被誉为“奇之又奇”的乐府诗。 3关于这首诗的寓意历来众说纷纭，莫衷一是。 蜀道难 教学具体过程 注意读音： 噫吁嚱（yi xu xī） 鱼凫（fú） 秦 塞（sài） 萦绕（yíng） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 扪参（shēn） 抚膺(yīng) 巉岩（chán） 飞湍(tuān) 咨嗟（zījiē） 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 崔嵬（wéi） 吮血（shǔn） 1蜀道之难，难于上青天！ 2全诗的主旨句。贯穿全诗始终，有一唱三叹之效 ！ 蜀道之难， 难于上青天， 侧身西望长咨嗟！ 请概括分析每段所咏叹的“蜀道之难”。 一段 二段 三段 叹高 难行 叹险 可畏 叹战祸之烈 3三读品味，其义自见 高 险 战祸 噫吁Xi，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 。 小组汇报： 一段