雨巷教案（一）.docVIP

《雨巷》教案 傅 红 教学目标： 1．了解作者及诗歌创作的时代背景 2．反复朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 3．激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 教学方法：朗读感悟法。 教学过程： 一、导入。 1．教师配乐描述，学生聆听想象。 一条长长的青石板铺成的小巷，两边是“颓圮的篱墙”空中飘着蒙蒙的细雨，细雨中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪，“独自彷徨”在悠长、寂寥的“雨巷”，内心揣着一个微茫朦胧的愿望：能逢着一个丁香般美丽、高洁而又接着愁怨的姑娘。即使不能正面逢着，哪怕只是转瞬即逝地“飘过。” 2．根据老师刚才的描述，你们觉得描述的画面美吗？那是一种怎样的美呢？ 讨论：哀婉、凄美 明确：文学作品中的美所显现出的形式是多样的，不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。 3．课题揭示。 今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。 二、听录音、诵读、整体感知。 1．播放录音，学生仔细聆听。 ①正音：彳亍（chì chù） 颓圮（tuú pǐ） 它是胆小的，它怕着人们的喧嚣， 它是琐琐地永远不肯休止的， 但在寂寥时，它便对我来作密切的拜访。 除非我凄凄地哭了，或是沉沉地睡了： 它的声音是低微的， 但是我是永远不讨厌它， 但是它的话是很长，很长， 因为它是忠实于我的。 很多，很琐碎，而且永远不肯休： 五、布置作业。 1．反复诵读，要求背诵 2．结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家可以充分发挥自己的想象力。 六、板书设计。 雨 巷 戴望舒 雨巷 “我” 丁香般的姑娘 教学反思 在教学《雨巷》时，我先让学生闭目在音乐的配合下用简洁的语言到雨巷进行描述，目的是让学生在对比中体会江南小巷的意境，这对学生学习《雨巷》便有了一个知识与情感上的准备。 我认为，课堂情境是引发师生互动的先决条件，对师生互动产生现实的牵引作用。我尽可能地从这一角度出发，通过诵读与创设氛围让学生进入诗歌境界，发挥想象描述自己心中的“雨巷”，但未能达到预想中的效果。 罗生布拉特曾说：“阅读材料、阅读情境与阅读者的心境呈现某种一致性时，那么阅读的效果就好。”创设阅读与鉴赏情境的最大目的是激发学生阅读兴趣。没有兴趣，就没有阅读的积极情感，学生对文本的阅读就无内化可言，用图画情境帮助学生理解感悟诗意。使此时较为成熟的感受与自己原初的感受构成比较，从而更深入地理解诗歌，提高学生的阅读欣赏水平。 我在讲《雨巷》时一直希望追求一种诗化的语言，总认为没有很好的语言，就难以把这篇朦胧诗讲到极致，但无形中却掉入了另一个误区：语言容易脱离学生，使学生无法很好的和课堂融会在一起，好像我在自言自语，学生只是一个旁观者。另外我提出的问题也不够贴切，有时学生回答的很吃力，需要我一遍又一遍的启发。 　　所以，在今后的教学中，追求创造一个师生互动的生动课堂，我会一直努力迈进。