雨巷教学设计（一）.docVIP

《雨巷》教学设计 资兴市一中 熊孝国 联系电话一、教材分析： 《雨巷》选自普通高中课程标准实验教科书《语文》必修（1）（人教版）第一单元,本课在教材中的第二课。课文通过写梅雨季节江南小巷中的场景：一个细雨蒙蒙的日子，“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行，抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪，也表达了作者内心的一丝微茫的希望。学习本文应从诵读体验入手，让学生在此基础上结合时代背景充分展开联想，允许并鼓励学生进行个性化的理解。 二、设计理念： 新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，激励学生自主参与合作、主动发现探究，尊重学生的学习体验，激励学生独特的思路和想象，以自身的学习体验交流思想，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识与提高阅读能力。 三、设计思路： 以教材为例，传授学科知识的同时，培养学生的阅读能力，发展学生的想象力，将文章视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容，准确把握内容，理解作者象征手法的运用，教学中运用诵读联想分析法把握文中思路，理解作者的情感，品味关键词句，领悟其语言艺术内涵。培养学生的探究兴趣，提高学生的分析问题的能力。 四、教学目标 ： （一）知识与能力： 1．通过学习，使学生了解中国新诗的特点、朦胧诗的一些表现形式。 2．要学生了解作者复杂、朦胧的感情变化及象征手法的运用。 3．通过本课教学，应使学生了解诗歌是如何透过意象来表情达意的。 （二）过程与方法： 1．教师可以范读课文，然后让学生诵读体验并从中感悟诗人的情绪，从而把学生的思路引向课文。 2．引导学生的联想能力，结合时代背景通过诵读体验，把思绪展开，进行探究式的个性化阅读。 3．教师可以找一些关于朦胧诗歌进行朗读，让学生仔细比较体会和揣摩。 （三）情感、态度与价值观： 通过学习本课，学生应珍惜自己生活中的思想情感，能正确对待自己的现实生活。 五、教学重点、难点： （一）重点： 1．掌握课文诵读的节奏并能准确朗读。 2．通过意象把握意境。 （二）难点： 1．让学生通过诵读体验进行丰富的联想，提高学生的个性阅读能力。 2．使学生真正体会诗人的感情，理解作者是怎样内心情感的。 3．让学生理解“丁香姑娘”的象征意义。 六、教学方法： 1．诵读感悟法：通过对诗歌朗读让学生谈个人最初感受。 2．启发式讨论法：让学生在启发中找出诗中意象并讨论其作用。 3质疑探究法：让学生把握诗中“丁香姑娘”并作个人理解感受。 七、教学准备： （一）教师准备： 1．先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。 2．课前先找到诗的背景资料，准备上课时运用。 3．课前找一些优秀朦胧诗作导引诵读。 （二）学生准备： 1．课前认真通读全诗，找出自己的疑问。 2．体会本文的写作手法，并和其他诗作比较。 八、课时安排：二课时。 九、教学步骤： 第一课时 一、导入课文： 我们在前面学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，从中体会到了当时的革命青年奋发向上的博大胸怀。今天我们来学习一首新诗——戴望舒的《雨巷》，看看它会给我们带来什么样的惊喜。二、介绍作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知） ?戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。三、感知并探讨诗歌《雨巷》：（朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象）? １、放录音，学生静听并作感受。? ２、学生诵读同时自我思考。? ３、提问：大家感觉到什么了吗?这首诗是一种什么样的情感?? 归纳：诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。不过这情感也很美。 4、小结：对，每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤的东西有时也具有美的力量。大千世界，美是无限丰富的。　　 5、这首诗低沉、哀怨和无奈，那么我们的感觉和体验是如何获得的?不管怎么说，诗歌总是依靠形象、意象来传达思想感情的。下面我们来找找诗中究竟有哪些意象吧。　　? 明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。? 第一个是油纸伞。作者并没有对它作过多具体的描写，因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间又是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，给