语文讲学稿伟大的悲剧备课研讨定稿会实 录.docVIP

语文讲学稿《伟大的悲剧》备课研讨定稿会实录 马渠初中语文备课组 何继承 课 题：《伟大的悲剧》 时 间：2007年4月24日下午5点 地 点：语文教研组备课室 参加人员：市局领导 学校领导 七年级语文备课小组成员 主 持：虎志仁 主备教师：何光诗 记录整理：何继承 会议内容： 一、??? 1、教材内容：《伟大的悲剧》是一篇人物传记，主要写了1911年，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特在南极考察中的一场富有喜剧而令人心酸的角逐，课文写的是这场角逐后，斯科特这位失败的英雄在归途中的悲壮覆没。 2、针对单元训练重点和本文特点我设计了3个目标： （1）、积累字词； （2）、熟读课文，理清课文情节，把握作品思想感情； （3）、感悟主人公崇高的探险精神。 3、教材分析及教法设计：文章篇幅长、容量大、可感可学的知识比较多，但在课堂教学中要选取精要的部分来引导学生感受思考。 （1）、讲学稿预习部分，参考课后读写设计达到第一个目标； （2）、重点是第二个目标，分两步完成，一是在预习部分设计填空题，主要是让学生找出故事发生的时间、地点、主人公及其他人物；二是在课堂教学过程中设计：用一句话概括全文主要内容。这样既整体感知了课文内容，又培养了学生对材料的筛选能力。在完成这一目标的过程中，教师点拨学生用记叙文的六要素来概括文章的主要内容。 （3）、为了达到第三个目标，我这样设计：读课文，找出最让自己感动的情节和敬佩的人，说说自己的感悟。这样在学生整体感知后让学生深入文章，自由探究交流，分解了课堂容量，节省了教学时间。 （4）、拓展延伸部分设计：说说自己心目中的英雄及其事迹，从情感态度价值观等方面渗透德育教育。 （5）、巩固练习设计两道题，其一是课内阅读训练，目的是检查学生对文章的掌握情况。其二是课外阅读，题目描写了南极恶劣的气候，目的是通过练习让学生感悟斯科特等人在恶劣环境中表现出的崇高精神。 二、讲学稿设计研讨： 野守家：我说两点。本文的生字生词较多，预习中应该在增加一些重点词语的解释。研读课文设计的问题应该在具体详细些，以题目为突破口，让学生抓文章的重点段，找出重点事例，分析中心。 高小平：比如“拽”、“毛骨耸然”等词应注意字音字形的训练，每篇课文积累词语的数量应该在目标中明确提出。 刘冬梅：我说三点。研读课文可以按照小说三要素，组织学生复述故事情节。文中重点的语句，引导学生明确含义。为了让学生深刻理解文章主旨，可以增加练习设计：通常人们为胜利者赞美，本文为什么要为失败者歌唱？ 何光诗：题目中的关键词是“伟大”和“悲壮”，可从情节中让学生感受“悲壮”，从人物品格中理解“伟大”。 野守家：这道题有设计的必要，找出相应的句子，理解文章中心。 何光诗：那么，就要将原来设计的个问题分解成两个环节：1、“伟大”和“悲壮”体现在哪里？2、作者为什么要为斯科特作传？ 刘冬梅：这样就让学生理解了文章的现实意义。 野守家：其实，也让学生谈出了自己的收获，小结了课文。 高小平：这篇课文准备用几课时？ 何光诗：两课时。 高小平：本文篇幅长，第一课时要解决哪些问题？ 刘 辉：根据教学目标设计要逐一落实。 何光诗：读课文，解决字词问题；整体感知，用一句话概括主要情节。 高小平：读一遍课文大约需10分钟，预习后在课堂上读课文吗？ 何光诗：先整体感知略读一遍，再找出自己最感动的情节，抓住重点精读一遍。 高小平：用什么办法来让学生达到第二个目标？ 何光诗：通过找记叙文的六要素。 高小平：本文故事发生的时间怎么界定？ 何光诗：具体的时间不是一天，而是一个时间段，按时间段来理解。 虎志仁：在讲学稿中设计点拨：按记叙文的六要素来概括。 刘 辉：这样可以起到导学的作用。 高小平：理解文章的思想感情和主人公精神是在第几课时完成？ 何光诗：第二课时。 虎志仁：第一课时解决前面两个目标就行了。 野应祯：第一课时要把读课文落实好。通过读来感知课文。 何继承：第二课时应增加一个目标：理解感悟文章关键语句的含义。 高小平：教材练习二涉及到了这个问题，这个目标应该有。能否把这一目标设计在第一课时？ 野应祯：不行，这样完不成。 虎志仁：这个问题要在学生通读全文，理解了内容的基础上精读品味。 何光诗：第二课时只设计了一个目标，其实在达标的过程中就要针对学生找出的重点语句，联系上下文朗读、讨论、品味。 高小平：复述故事情节并找出自己最感动的细节就在第二课时来解决。 何继承：第二课时主要任务是通过找自己最感动细节来探究人物精神品质，进而理解文章表达的思想感情、理解文章主旨。 虎志仁：这样，设计在讲学稿中的问题就具体化了。 何继承：课堂上读课文要有层次梯度设计，读一遍解决什么问题要具体明确。比如初读课文，感知，并按六要素概括主要内容；研读课文找出其他细节描写，