语文综合性学习如何关注学生的发展.docVIP

语文综合性学习如何关注学生的发展 温州八中 郑怡 一、综合性学习的优点和目前存在的问题 语文学科的教学本身具有很强的综合性，在掌握一种语言工具的同时，也要求学生提升自己的素养，形成更美好的人格。在这样的新课程理念指导下，《课程标准》中这样推出对“综合性学习”的介绍：“课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。” 突出“联系”——密切联系当前现实，围绕学生普遍关心的问题进行设计；是课程开发的用武之地，打破长期以来“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”； 突出“整体”——与阅读单元的内容相联系，以语文实践活动为依托，写作和口语交际贯穿始终1、优点： 综合写作和口语表达，综合语文书本知识和能力的实践运用，契合陶行知先生 “教学做合一”的“生活教育”理论：“教学做是一件事，而不是三件事。我们都要在做上教，在做上学。” 与其他学科结合、沟通，并重在“实践、自主、体验”。 2、不足之处： 重复——和其他科目形成重叠，比如说“这就是我”、“我爱我家”；更适合与课文教学相结合，比如说“感受自然”。 无味——一些“综合性学习”难以和学生的兴趣相合，使教师在教学中常常难以激发他们的积极性。 语文味消失——违背了语文教学的目的“致力于学生语文素养的形成和发展”，单纯从内容上入手，从而成为别科知识的学习，无法突出语文特色。比如说“探索月球的奥秘”、“追寻人类的起源”，成为各科杂烩。 【示例】学习《赠汪伦》：第一步，读一读诗歌《赠汪伦》；第二步，请学生看课文情境的投影；第三步，选择学习：凭想象分组表演各种赠别的情境；喜欢画画的同学画一画赠别的画；喜欢音乐的小朋友到计算机中点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读；第四步，读两首赠别的诗；第五步，学生总结收获，并合唱一曲《朋友啊，朋友》。 3、出路：? 学生流行的热点：《哈利·波特》热、《蜘蛛侠》热，结合两“热”开展读书会，办一张手抄报。 社会关注的焦点：关注印尼海啸时政新闻，阅读报告文学《唐山大地震》、散文《找活》写感想。 ? 课堂学习深入点：安徒生童话和格林童话的比较讨论。 （2）形式多样化——有所谓的综合活动自然是好，没有综合活动也未必不佳。 其一，化为课前的两分钟，变成长作业的设置； 其二，一周学习安排：2个课时课文教学、1个课时摘抄交流、1个课时千家诗、1个课时随笔讲评。古诗学习，唐诗素描。重在比较书本知识和实际运用情况。 二、本册综合性学习的主要目的 寻找本册综合性学习的序列和位置，能帮助我们去确定我们的目标和任务。 从七年级的上册对于自己和家人的认识和情感，到对科学、历史、战争的关注，这册的综合性学习有着一个适应性的作用。所以要把这学期的综合性学习定位为自己的成长和周围世界的关系，如何从周围的人和事中获得对于自己成长有利的东西，在对周围世界的了解的过程中，注意培养收集资料，合作沟通的能力。为下学期的综合性学习作好思想和能力的准备。 【语文综合性学习（三册）题目】 七年级上：这就是我 漫游语文世界 感受自然 探索月球奥秘 我爱我家 追寻人类起源 七年级下： 成长的烦恼 黄河，母亲河 我也追“星” 戏曲大舞台 漫话探险 马的世界 八年级上：世界何时铸剑为犁 博大的爱 说不尽的桥 走上科学辩论台 莲文化的魅力 怎样搜集资料 【单元教学目标】 1.知识和能力：认识自我的成长道路，了解身边的世界（社会、自然、文化）。 2.过程和方法：有目的地收集资料；通过研读，掌握资料中的内容，整理资料中有用的信息；利用合作的方法，交流而获得更多的知识。 3.情感和价值观：开拓眼界，用正确的态度关注社会，积极乐观向上。 三、各个单元综合性学习简要设计 成长的烦恼 （一）教学目标： 1.知识和能力：培养学生用固定句式口头表达的能力，通过比喻能准确表达自己感受。 2.过程和方法：指导学生如何把事情表达清楚，并与人物的感受相照应。 3.情感和价值观：正确认识成长道路上出现的各种烦恼，培养积极的人生态度，在倾诉和交流中培养学生合作、真诚对人的人际关系。 （二）过程： 1.（出示心情图表卡）请学生选择自己今天的心情图表，做一个解释。（注意用尽量少的话说清楚） 用到这样的句式：我开心，是因为 。 2.引到“少年不识愁滋味”，少年的我们同样也有自己的烦恼。古诗说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”每天都有不同的心情，更何况在人生的道路中，有鲜花，也会有荆棘。 3.用一个比喻来说明自己的烦恼。（要求形象贴切） 烦恼象 ，