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在数学课堂中创设生活情景，引领学生乐学? 中兴路小学 赵丽娟 【背景】《小数的》的教学内容较为抽象，难于理解，是在分数初步认识的基础上进行教学的。虽然四年级的学生对小数有一定接触与了解，如商品价格、身高体温等，但较为零碎的，缺乏提升与概括。如何从生活的数学进行提炼为数学知识，进行数学化教学？《标准》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。遵循由感性到理性、由特殊到一般再到特殊认识规律进行教学实现数学化经历三个阶段，即实物操作、表象操作和符号操作，借助数学情境建立数学表象是数学化的关键；再者，要从学生的已有知识经验出发，创设一个最近发展区数学情境，引导小学生自主探索学习。这样才能使数学化教学更有实际意义。就《小数的》这一内容为切入点进行了尝试。【】?片断一：展示信息、交流信息。?师：课前大家已经收集了许多关于小数的资料，各组也把自己认为最有价值的一条推荐了出来。现在，老师想组织大家开一次生活中小数的信息发布会，大家可以先把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？?（1）一枝铅笔0.35元，一把直尺0.9元。?（2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。?（3）篮球运动员姚明的身高是2.24米。我们组成员的平均身高是1.38米。?（4）人体正常体温是36.5~37.5℃。?（5）88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。?（6）在校“长征精神代代传”朗诵比赛中，王宁的平均得分是9.106分，李红的平均得分是9.108分。?生1、我谈第二条，雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米就是每秒300米。?生2、我谈第四条，医生就是根据这个体温标准来诊断你是否生病。超过37.5就是发热了，低于36.5度是发低热。?生3、我谈第六条，这里一看就知道王宁的分数略高一些，不过李红稍加努力就能超过王宁。?生4、我知道第六条中的数都是三位小数。?……?师：这些信息都是用小数来描述了一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识，可能也会产生一些新的想法或者问题，现在把你们的想法和问题提出来，我们一起来研究。?生1、我想知道小数的来源？小数有什么用？?生2、小数怎么读？?生3、小数的意义是什么？?……?师：小数有什么用呢？为什么会有小数？同桌两人商量商量。（一般问题共同讨论）?生1：商场里大部分物品的价格不是整元数，就用小数来表示。?生2：像第六条信息中，用小数表示选手的成绩既精确又公平。?生3：我国的高科技技术，比如神州五号飞上太空，科学家必须经过精确的计算，才能保证成功，因此就会用到小数。?生4：上海金茂大厦高420.5米，这个高度超过420米，但又不满421米，所以就用小数表示。片断二：借助米尺，认识小数?师：上海金茂大厦高420.5米，0.5米是怎么产生的？（拿出一把米尺）把一米平均分成10分，一份是多少？怎么表示？?生：是1/10米，还可以是0.1米。?师：在这把米尺上还能找到零点几这样的小数来吗？他们又表示什么？?（学生上台在直尺上找）?师：这把米尺除了平均分成10份，还可以怎样分？?（学生自然回答：100份、1000份）?师：以小组为单位，在直尺上找出3个百分之几的数，想一想，这三个百分之几的数还可以怎么表示？?生：我找到0.07米、0.13米、0.75米。?师：对。0.07米、0.13米、0.75米各有几个0.01米或1/100米。?生：0.07米有7个0.01米；0.13米有13个0.01米；0.75米有75个0.01米。?师：如果是7/100、13/100、75/100可以用什么小数表示？?生：0.07、0.13与0.75。?师：从刚才的学习中，你觉得小数与分数有怎样的一种联系？表示什么？?生：零点几表示十分之几的数，零点零几表示百分之几的数。?师：0.001、0.005、0.951像这样的小数又与怎样的分数有关？表示什么？?生：（学生自发讨论）?师：学到这里，你对小数又有哪些新的认识？?生：表示十分之几的是一位小数，表示百分之几的是二位小数，表示千分之几的是三位小数。?生：一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。?师：如果是四位小数呢？?生：表示万分之几，……?生：分数和小数可以互相转化，小数可以把一件事描述得更精确……??这两种不同的教学方式其实有着本质联系，这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。只有这样，才能唤醒学生的主体意识，让学生根据自己的能力水平提出问题，阐述问题，发表见解，由此在交流中获得知识，锻炼互相交往的能力。?【】