有的人一纪念鲁迅有感.docVIP

有的人一纪念鲁迅有感 第二课时 一、预习 1．背诵本诗。熟读〈自嘲》、《野草·题辞〉。 2．这首诗通过议论，给人讲了一个道理，这个道理是什么？这个道理以什么形式怎么打动读者的。 二、导入 上一节课，我们通过朗读，背诵〈有的人〉这首诗，理解了诗人运用对比手法抒发的纪念鲁迅的感受，从中受到了革命人生观的教育。通过讨论还明确了对“活”与“死”的不同含义。这节课我们将进一步探讨这首诗的深刻内涵。 三、正课 1．背诵全诗 2．提问：这一部分用了什么修辞方法？起什么作用？是怎么评价鲁迅先生的。 讨论、明确：这一部分的诗歌主要用了连续反复的修辞方法。连续反复的修辞在这里起到了强调作用。“这一强调使这一首诗的诗意升华到赞颂高尚的人生观的高度，对评价鲁迅先生是伟大的现代文学家、思想家、革命家起到了很有力的、很重要的作用。 3．提问：诗歌第二部分和第三部分在内容上是怎样呼应的？ 讨论、明确：第二部分。从不同方面举出两种人的不同做法，褒贬鲜明，引起人们的思考；第三部分逐一对应回答，强调了两种不同做法所得到的不同结果。 4．提问：这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，这“感”具体，形象。如果诗的第二节改成：“有的人／欺压老百姓；／有的人/为人民服务。”行不行？请说明理由。 讨论、明确：不行。这样做，两种对立的人生观，两种对人民截然不同的态度表达得不形象。“骑在人民头上”这典型动作，加上“我多伟大”这典型语言，二者连结起来，非常形象的揭露了反动统治者的残暴无耻，“俯下身子”这典型动作，加上“给人民当牛马”这贴切的比喻、准确、生动的刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。 5．提问：读读鲁迅的〈自嘲〉想想和臧克家的〈有的人〉两首诗中表现了怎样一种鲜明的态度。 讨论、明确：鲁迅活着的时候，反动派怕他、恨他、发动攻势围剿他，造谣侮辱、中伤他。面对这一切鲁迅坦然处之，坚信自己的信念：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，作为人民大众的代言人，斗争的勇士，文化的旗手，伟大的民族英雄、鲁迅不屈不挠斗争着。鲁迅逝世后，反动派仍然是怕他、恨他、发动攻势围剿他、造谣侮辱、中伤他，而人民却敬他，爱他。可见在对待鲁迅的态度上，可以清楚地让人们感到斗争的激烈，这两首诗让我们看到了作者分明的爱憎。 6．提问：读读《野草·题辞》联系《有的人》谈谈对课文有否更深的体会。 讨论、明确：应该有更深刻的体会。反动统治阶级活着骑在人民头上作威作福，死了还妄想不朽，把“名字刻在石头上”，而无产阶级的革命战士，把做人民公仆看作自己的最大光荣。正如鲁迅先生说过：“此后如竟没有炬火，我便是惟一的光。倘若有了炬火，出了太阳，我自然心悦诚服的消失，不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火和太阳；因为他照了人类，连我都在内。”（鲁迅《热风·随感录四十一》）这是多么崇高的思想境界！同时，他们不仅勤奋地为人民工作，而且甘愿做“野草”，期待着为扫除吃人旧世界的燎原大火的到来，在伟大的革命斗争中献出自己的一切。〈野草·题辞〉是鲁迅曾期待过的，这又是多么伟大的献身精神！这里鲁迅以坚定的立场，对统治阶级反动本质，丑恶灵魂作了形象而又深刻的揭露；对于革命战士的无私无畏的品质则作了高度的赞扬。的确，鲁迅是不朽的，但他想“速朽”，愿成为“野草”等着“地下的火烧”。而那些反动派们，人类的渣滓，却“把名字刻入石头”“想不朽”。历史是无情的，历史也是公正的。创造历史的人民更具权威，人民是非分明。那些反动派们是人民的敌人；早已被历史抛入了历史的垃圾堆；而忠实并服务于人民的鲁迅，他的大名，永垂史册，受到人民的崇拜和敬爱。 四、小结 （有的人——纪念鲁迅有感）这一首优秀短诗，自1949年发表以来，一直受到广大读者的喜爱。这首诗的生命力如此强盛，究其原因应该是它对一个革命人生观的形成有着普遍意义。是呀。人为什么活着？不同人生观，立场不同，就有两种看法。以鲁迅为代表的人生观，就是为人民服务——就是“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，死而后已。就是革命者的人生观。与此相反，一切为自己，以别人——特别是广大劳动人民——的利益作牺牲的人生观，都应当是为我们所唾弃的人生观。 《有的人》表面上并没有人生哲学的说教，这是因为作者巧妙地运用对比手法，判若天渊的爱憎让它隐了形。事实上当人们读到社会立刻想到这一点。这也是这首诗创作的高明。当然，我们今天学习这首诗，最好也读一读鲁迅先生的《自嘲）诗和（野草·题辞）这倒不是因为（有的人》中化用了鲁迅的两个句子，更重要的是读读（自嘲）和（野草·题辞）让我们对（有的人）会有更深刻的体会。即对诗的思想内容、引发耐人寻思的回味。真的，两种人，两种人生观的鲜明对比，使它有着永恒的意义。 五、作业 1．课后练习第二题。 第一课时作业优化设计：（一）A．zon1g zhang4 B．zeng1 ceng1C．e3 e4 wu4 恶心 恶人 厌恶