造就幼儿优越行动习惯的个案剖析[精品].docVIP

培养幼儿良好行为习惯的个案分析 执笔者：周鲜春 2011年6月15日 HYPERLINK / \t _blank 幼儿姓名:吴宝双 性别 ：男 兴趣爱好：玩汽车，帮 HYPERLINK /jstd/ 老师做情 HYPERLINK / \t _blank 幼儿具体行为特征表现： ? 吴宝双“自我为中心”的情况比较严重，与同伴交往时比较自我，容易与同伴发生矛盾，因为性子急噪，很容易出现攻击性行为，或是打小朋友，或是用嘴咬小朋友，而且，攻击行为的速度非常快，班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。所以在班里，没有小朋友愿意和他作朋友。每次攻击行为产生后，他都会在大人的提示下进行道歉，承认错误。虽然他会欺负小朋友，但他又非常喜欢与同伴交往，会主动地去靠近他自己想接近的同伴。 吴宝双自我调控能力比较薄弱，不但表现在交往方面，而且在学习活动中也如此，他在活动中注意力容易分散，遵守规则意识薄弱。 吴宝双的父母亲是经营工厂的，双休日时间一般都在父母亲的厂里度过，喜欢与厂里的工人玩在一起，因此也沾染了工人的一些不好的行为，比如乱吐口水，说一些不好的口头禅。多次 HYPERLINK / 教育，也不见其改正。 尽管如此，吴宝双也有自己的闪光之处。在动手能力方面比较强，愿意帮助老师做各种事情，比如帮忙放小椅子，照顾自然角，而且表现得很自豪。对于自己认定的事物，他会非常执著，想这样就一定要这样子做。比如，他今天要当小班长就一定要当上，不然，他会一天都追着 HYPERLINK /jstd/ 老师问这件事。 家庭背景 吴宝双父母是开木材厂做生意的，平时的教育都由母亲承担，当孩子出现不良行为时，母亲都是采取强制性 HYPERLINK / 教育，通过打和骂进行纠正，因此这样对王佳晨的情绪方面带来不利的影响。除了五天在园时间，吴宝双的双休日一般都是在厂里度过。通过了解，木材厂个别工人、客户的素质不是很高，因此对吴宝双的一些造成了一定的影响。 ?目标 1、帮助他克服急噪、容易激动的情绪，逐步使他能够主动地控制自己的情绪，用正确的方法与同伴进行交往行为，培养其良好的行为习惯。 2、帮助他能够注意力集中地参与学习，控制自己的行为与集体保持同步，培养其良好的学习习惯。 具体措施 ? 1、 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师不断利用语言鼓励和语言提示，使他处于最佳的心理状态。 经常请他在学习活动中担任一些“重要角色”，如请他当“小 HYPERLINK /jstd/ 老师、小帮手”，发挥他“小班长”的作用，让他在为大家的服务过程中感受自己被肯定、被接受的的喜悦。 2、经常与家长保持联络，交流王佳晨的进步与不足之处，发挥好 HYPERLINK /jz/ \t _blank 家长的配合作用。 效果记录 将近半个学期的努力，王佳晨的攻击性行为已基本得到改善，攻击行为逐渐减少。虽然有时会与同伴发生一些矛盾，但他已经知道寻求 HYPERLINK /jstd/ 老师的帮助进行解决。王佳晨不出现攻击行为，班里平静了许多，这一点是他最可喜的进步。希望他能一直保持下去。 在学习习惯方面，他还具有较明显的选择性，进步不够明显，对于自己喜欢的学习活动，他会兴致勃勃地参与活动，在需要注意力控制的学习活动中，他会表现的很不耐烦，而且会寻找各种理由离开集体活动，比如借要小便的理由在卫生间玩。 ? 养幼儿良好行为习惯的个案分析 执笔者：周鲜春 2011年6月15日 基本情况 许明恒，男，5岁，独子。 1、主要问题是：攻击性行为表现明显、频繁，在班上爱惹是生非，常与同伴发生争执，甚至粗暴地伤害他人，但本人却未能正确认识到危害性和严重性。同伴们远离或拒绝与其交往，家长们也厌恶。他不仅影响了班级的正常秩序，本人也因受到排斥、孤立而心理不平衡，情绪异常。 2、行为分析与判断 ：许明恒个性外向，争强好胜，有“乐群外向”的特点，确实存在攻击性和交往不良的倾向。智力与注意力正常，思维敏捷，学习主动性强，属于非智力因素问题，应着重考虑情感教育和行为习得的原因。  3、攻击性行为形成的原因 ：许明恒的攻击性行为较为严重，我们非常关注。在我们的教育实践中经过观察和分析，认为其攻击性行为的形成主要原因有以下几个方面：  A.生理特征的影响。许明恒，身高体壮、力大无比。性格外向、好强冲动、精力充沛，在同龄幼儿中处于优胜地位。但这不是主要原因，在其攻击性行为中稍微影响而已。  B.认知与行为的脱节。在许明恒的适应性发展课程《手拉手》做的情境选择中是否应该合作、分享、帮助、谦让时，他能做出肯定的回答，对是否可以推