我们的知识是有限的（一）ppt上课.pptVIP

一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜 ——爱默生 伽利略 意大利天文学家、力学家、哲学家。伽利略1572年开始上学，1575年随家迁居佛罗伦萨进修道院学习。1589年被聘为比萨大学的数学教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大学任教。1609年回佛罗伦萨，1611年到罗马并担任林嗣科学院的院士。1633年2月以“反对教皇,宣扬邪学”被罗马宗教裁判所判处终身监禁。1638年以后，双目逐渐失明，晚景凄凉。1642年1月8日逝世。 学习目标 1．学习文章借用大量的典型事例阐明道理的方法，学会运用典型事例来证明自己的观点。 2．培养谦虚好学的好品质。 3. 认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。 一、自主学习 1、本文要说明的事理是什么？ 2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的好处。 3、第2自然段与第3自然段表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？ ４、你认为作者是怎样一个人？他身上哪些优点值得学习？ 3. 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 文中“长期的经验”说明了什么？ 他对这些声音成因的认识发生了哪些变化？ 他对声音成因认识发生的变化说明了什么？ 对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理？ 我们的知识是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。 这一例子说明了什么道理？ 以人类对声音和乐音的知识愈增多而愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知世界，揭开事物越来越多隐秘。 研读赏析第二段 ①本段中写了哪些声音、乐音?发声原理有何变化? ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? ③现实生活中你还知道哪些发声方法? ④本文运用这个事例有什么好处? 交流发言 ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? 人们的知识是有限的。 ③现实生活中你还知道哪些发声方法? 揣摩描写笛子、小提琴的句子，想想作者为什么要这样写？ 探究学习 文章最后一段作者说：“故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的，况且我从未申言能够做到这一点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。”怎样理解？ 显示了他的坦然。 最后，文章以对蝉的认识作类比，并以“手心”和“遥远天际”的对比，表明不了解彗星成因毫不足怪，应予谅解。我们可以从作者身上学到什么？ 学无止境活到老学到老吾生也有涯， 而知也无涯 拓展训练 在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。 请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文的感受。 吹口哨、吹树叶……………… (只要符合题意即可。) ④本文运用这个事例有什么好处? 使文章通俗生动而又寓意深刻。 探究学习 为了突出这个人对新事物的认识过程，写出了他的新奇感，对事物的认识是从兴趣开始的 文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 反应 发声的原理 发现的乐音 鸟儿的叫声 借 气 发 声 惊　异 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的弹簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 蝉的鸣叫声 陷入无知 说明中心 我们的认识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘 找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用 （1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？ （2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中?????? （3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然?????? 作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓 就越显得无知，失望之情也就越强 这个人在认识世界的过程中并不