游褒禅山记（一）.docVIP

《游褒禅山记》教案 教学目标 （一）知识目标 1．了解王安石及其作品的相关情况 2．理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语； 3．归纳：道、乃、盖、文等多义词的义项。 （二）能力目标 1．学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法； 2．辨析词类活用现象——形容词、名词的意动用法；学习判断句的两种形式； 3．借鉴因事见理，叙议结合的写法。 （三）德育目标 认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。 二、教学重点 课文因事见理、叙议结合、前后照的写法，及“乃”、“道”、“盖”、 “文”多义词辨析，名词、形容词的意动用法。 教学难点 学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三自然段。 教学时数 三教时 第一课时 一、导入新课。 在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？（学生回答） 《小石潭 记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》……这些游记共同的侧重点是什么？ 抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。 我们今天学习王安石 的《游褒禅山记》与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美， 而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记 游实际上只是个引子， 说理才是全文的中心。今天我们就来学习这篇文章。（板书） 二、题解 作者简介 王安石（1021~1086），字介甫，北宋临川（今江西临川）人。仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。他主张文学应当“有补于时”，重在“适用”。其散文现实性和战斗性都很强。王安石曾封荆国公，所以世人称为“王荆公”。本文写于34岁任舒州通判时。 2、背景简介 关于本文的写作背景，“预习提示”已经说过，这里稍作补充如下：本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的，可视为这一观点的发展。 题材介绍 “记”实为杂记，有许多文章因事因感而发，或叙或议，或抒情或说明， 不拘一格，不便归类，于是称为“记”。 三、整体感知 听磁带熟悉课文，并注意下列字的读音 庐冢(lú zhǒng) . 卒(zú ) 仆(pū ) 独其为文犹可识(shí) 瑰( guī)怪 褒禅（bāo chán）山　　　　窈（yǎo）然 　　 咎（jiù） 无物以相（xiàng,）之 何可胜（shēng ）道也哉 庐陵箫君圭（gūi）君玉 余弟安国平父（fǔ） 学生自读，并讨论本文的结构层次 明确：本文共分为三个部分 第一部分（第一、二自然段）记游所见的景物和经过。 第二部分（第三、四自然段）写游山的心得。 第三部分（第五自然段）记游的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名和作记 时间、以及作者籍贯、署名。 四、具体研习第一自然段 学生齐读 翻译并强调 “唐浮图慧褒始舍于此”：舍，名词用作动词，筑舍房屋。 “以故其后名之曰‘褒禅’”：名，名词用作动词，命名。 “今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也”：判断句。 “所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也”：判断句。名，称呼。山南水北为 阳，山北水南为阴。 “今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”：判断句。 3、学生熟读，教师引导背诵