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在交际中学习掌握语言 　　 ——How much are they? 　　　　　　　 王　哲　平 在交际中学习掌握语言 　　 ——How much are they? 一． 这是一个四年级中基础较好的班级,全班有学生40人。学习的教材是PEP四下。通过一学年的学习，学生已有一些简单的词汇和句子的积累。本课结合学生已学过的相关的服装类、水果类、学习用品类的词汇：coat，dress，shirt, apple, watermelon, sharpener等等，运用到学过的句式：Can I help you? How much is it? 等进行交际。本班的学生上课善于动脑，思维活跃，口头表达能力较强，课堂活动积极参与，课堂气氛比较活跃。通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动了发展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德品质，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学习模式。 二目标在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。’re three yuan. 能看图片回答问题，通过新旧知识的有机结合，由简单逐步向综合，帮助学生更好地运用所学的知识。 三、教学设计思想 根据小学生活泼好动，喜欢游戏等特点，在教学中创设一定的情景，让学生置身于其中，由问题引入所要学习的新知识。他们对色彩鲜艳的图片或是富有童趣的情节很感兴趣的特点。所有句子的引出都是在一定的语境下进行的，使学生有话可说。教学设计有学组句子，学念有节奏的chant来学习新句型。知通过各种形式的学习活动激发学生学习兴趣，培养学生的仔细听和细心观察的好习惯，以及用英语进行简单交际的能力。能注意合理地整和新旧语言材料，培养学生听说英语的能力。 四、教学过程概述 根据教学目，这堂课掌握书上的单词和句型﹑熟练运用这些单词和句型为学生创设购物情景，让学生自主学习﹑了解更多关于购物方面的英语知识等教学内容。这些内容就显现出如下的教学流程：常规的Free Talk 中，我？’s the weather like？What’s your favorite food？等等一些日常的问题，通过每天自然的﹑亲切的师生之间的英语交流，让我了解学 生，也让学生了解我，形成一种用英语进行沟通的语言环境在Free Talk 后，我会带领学生做些游戏：Flash cards 帮助学生复习学过的单词，看哪一组的学生反应最快。’s do 让学生根据口令做动作，边说边做边玩，在活动中复习句型。这样轻轻松松的就复习了学过的知识，充分达到了在“学中玩，在玩中学”的效果。创设购物的模拟情景，通过学生们自编的生活情景让学生扮演生活中的shop-assistant和customers让他们自己发掘go shopping会碰到些什么问题？例如：在小商店购物时，如何讨价还价等等。学生们想到的这些问题，有些与我事先考虑的不谋而合，而有些问题甚至连我自己都没有想到。在教学过程中，我还穿插了一些儿歌和英语歌曲。如：在购物时，店主总是会叫卖自己的商品。 课题名称 《How much are they? 》 教学内容 BOOK 4 Unit 5 Part B: Read and write 教学目标 重点难点知识目标： ① To read and write fruit items：apple, banana, orange, pear, watermelon ② To use and write the sentences: How much are they? They’re three yuan.2）能力目标：学会正确朗读书写词汇apple, banana, orange, pear, watermelon. 句子How much are they? They’re three yuan. 并在课堂中培养学生的听力和口头表达的能力,能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3) 情感目标：在教学中创设一定的情景，让学生置身于其中，激发学生开口表达，进行简单交际的欲望，及时给予鼓励，增强学生的自信心。引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。 1.??重点： 句型 How much are they? They’re ... 以及四会单词。 2.??难点： 熟练地运用句型参与交际 课前准备 1