人类生存发展与核科学绪论.ppt

人类生存发展与核科学 吴奕初 物理科学与技术学院 正电子实验室 办公地点：物理楼 2-206 电话E-mail：ycwu@ 《人类生存发展与核科学》课程简介 英文名称 Nuclear Science and Human Subsistence and Development 教学对象 全校文、理、工、医的本科生 2 学时/周 总 18 学时 1 学分 1）电力系统 11）高速公路 2）汽车 12）航天 3）飞机 13）因特网 4）自来水 14）成像技术 5）电子技术 15）家用电器 6）无线电和电视 16）保健设施 7）农业机械化 17）石油化工 8）计算机 18）激光和光纤 9）电话 10）空调制冷 20）高性能材料 20世纪最伟大工程技术成就 - 20 项 美国工程技术界评出 19）核技术 19）核技术：核能技术的社会影响虽然有争论，如核威慑，但核技术用于发电、医学诊断和治疗是无可争议的。核聚变是地球上未来取之不尽的清洁能源。 教学目的 1）学习和了解核科学基本知识，以及这些基本知识 是如何转化为技术，转化为生产力，造福人类， 并与人类生存发展息息相关的。 2）正确认识和了解核科学技术对人类的冲击和影响 3）了解核科学技术的社会性和人文性，主动推动科 学技术发展，造福人类。 1.核科学技术与人类的生存发展密切相关。 巨大无比的能量：核电 核动力 核武器 等 神秘莫测的射线：食品 健康 材料 工农业生产 生物医学 等 2.核技术使用不当或者发生错误也会给人类带来危险、破坏、甚至是灾难。特别是由于长期的核讹诈政策和公众缺乏对核技术的了解，再加上新闻报道的渲染，造成了人们普遍的核恐惧心理，所谓谈“核”色变。 为什么开设这门课程？ 关于课程构思 人类生存：和平 富足 健康 文明 美好 发展：持续发展 基本问题：能源 资源 食品 环境 卫生 保健 材料 安全 知识 探索 … 核能量 核 科 学 核射线 教材和参考资料 教材：人类生存发展与核科学 刘洪涛等编箸 北京大学出版社 2001年 参考资料： 探索原子核的奥秘 黄祖洽 湖南教育出版社 1994 让射线造福人类 林文廉 北京师范大学出版社 1997 环境放射性概论 俞誉福 复旦大学出版社 1993 Nuclear Physics Principles and Applications, Wiley, John Lilley, 2001 核科学与核技术教育部网上合作研究中心（/） 核科学基础知识及发展动态；如CPEP（Contemporary Physics Education Project）Nuclear Science 。 教学方式 课堂讲授 教师分章进行 自学 指定有关内容 完成作业 写小论文 （自选题目） 1000-1500字 1 篇/每人 成 绩 评 定 原则 1）课堂教学与其他方式结合 2）平时与期末结合 总成绩 = 平时（30%）+ 期末（70%） 平时：上课率检查 + 作业等 10 小论文（1000-1500 字） 20 期末：笔试 开卷 70 （可带文字材料，但不能交流） 授课内容 绪论 （1学时） 第一章 原子核与放射性（3学时） 第二章 核能利用与核武器（4学时） 第三章 电离辐射的人体效应与防护 （2学时） 第四章 电离辐射与人类生活及环境 （2学时） 第五章 核技术在医学上的应用 （2学时） 第六章 核技术在现代社会的广泛应用 （2学时） 认识与提高 揭开了“核的神秘面纱”，了解核威慑力的根由。 不再“谈核色变”或有好转。 放射性是一把双刃剑,“未来的世界应该是驯服核、利用核的世界”。 中国要强大，核科学不能无; 中国要发展，核能源不能无。 中国人体质好，核医学不能无 ； 中国人要接受核科学，核社会学不能无。 核科技发展简史 三个重大发现 放射性 1896 原子核 1911 中子 1932 历史回顾?重要人物 H.Becquerel, 法国物理学家（1852-1908），1903年获得诺贝尔奖。发现了铀(U)放射现象