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性别心理学Psychology of Gender;课程介绍;教学目的;本课程主要讨论和解决的问题;课程进行方式;专题研究;参考期刊:;有待未来解决的问题;为什么研究性别？ ;讨论:;第一章 性别的基本概念;第一节 性别的表现;一、性征;;;第二性征表现示意图;;讨论：我认为×性的显著特征是;;二、性别双性化;二、性别双性化;二、性别双性化;三、跨性别;第二节 性别的界定;一、生理性别（sex）;二、社会性别（gender）;性别的文化特征;;第三节 性别偏见;一、性别刻板印象 大众传媒中的性别刻板印象 性别刻板印象的四个方面 外表形象、人格特征、角色行为和职业 形成原因：传统性别文化、社会性别分工 特点： 1.对社会人群进行极为简单化的性别分类 2.在同一社会文化和同一群体中，性别刻板印象具有相当的一致性 3.性别刻板印象常与客观事实不相符合 ;;二、性别歧视 什么是歧视 判断一个行为是否是性别歧视的条件 1.区别对待不同性别 2.这种区别使某一性别的利益受损 3.在竞争条件下，对实施区别的社会单位（个人）最终没有好处 性别歧视主义的形式 ;;第四节 性别的形成;第五节 性别心理差异的理论;对性别心理差异的早期研究; 20世纪初期对两性心理的研究，并未超出传统观念的制约，认为女性突出表现的是自己的魅力，而不是追求成功的能力，因此缺少像自主性、创造性、情绪控制力和接受教育的能力等“男性特征”。这是非常普遍的男优女劣的观点。 另一 个观点是，由于女性所要进人的母亲角色，女性只适于在家庭养育子女、侍候丈夫。因此，女性没有能力像男子那样在社会事务中发挥作用 ;我们今天熟悉的生物学的事实，即人体可依生殖器官的不同划分男女两种截然不同的生理性别，并非自古皆然的共识，而是直到18世纪末才逐渐成型的医学论述。事实上，从古希腊到18世纪初，西方性医学论述的主要框架是“单性模式”，即就身体而言，男、女身体被刻画为基本相似，男、女并非两种本质截然不同的生理类别。;;美第奇家族的陵墓雕塑——晨;美第奇家族的陵墓雕塑——夜; 生理性别的印记不只局限于生理器官，还应该遍布身体的每一个部位，只是程度不同而已。首当其冲被性别化的部位是骨架，其关注焦点在头颅，主要是通过夸张头颅的比例来突显性别差异。头颅受到解剖学者的青睐是有目的的：头颅的大小成了聪明才智的指针，女性的头颅都画得比男性的小，以此说明女性在才智方面比不上男性。此期医学论述中关于身体出现的变化，事实上是此期女性所扮演的社会角色的一种折射。是为了呼应当时逐渐被理想化的男性气质与女性气质（如男性是主动的，女性是被动的）; 在19世纪。男女两性的身体被视为是互相对立的系统。科学家们想用一个特定的器官来界定“什么是女人”，卵巢在当时被认为是男性所没有的“危险的器官”而且对卵巢的关注导致了卵巢切除手术在欧美各地大为流行。 从1870年到1890年的20年间，有数千名妇女为治疗月经失调或精神衰弱而切除卵巢。; 性别差异的生物基础在于性荷尔蒙，在20世纪初期。人们习惯于用性荷尔蒙理论来解释那些被视为是典型的男性或女性的行为、角色、功能、性格特征等。在这种理论影响下，只有女性的身体，而不是男性的身体，越来越被描述成一个完全受控于荷尔蒙的身体。; 心理学早期对性别差异心理进行研究所观察、测量并加以解释的脑的大小形态、智力、成就和抚养行为的性别差异，都证明了千百年来社会文化传统所认定的女性劣势的看法。所不同的是心理学的研究是在试图寻求更为精确的方式去理解所观察到的两性差异。然而，这种探讨依据的假设是：女性对社会很少有文化上的贡献，但女性在家庭中的角色行为是自然秩序的一部分。可见，当时解释两性心理差异的认识框架本身就有问题。 ; 心理学早期对两性心理差异的研究基本上受生物学的影响，因而主要从生理特性上去寻找原因。历史上曾相继出现 过三种主要的论证： 首先，是以脑的形状和脑的不同区域的发展来解释成就和个性特征上的性别差异。这由颅相学家所创始，他们试图通过人的头骨的形状来解释各种不同的心理现象。后来的神经生理学研究深人到了脑的内部，使对脑的认识更为科学。心理学家借用了这些成果来说明女性的劣势，以女性的大脑比男性小为理由来论证女劣于男，后来这个论证被推翻，他们又以脑的特定区域的功能为理由来证明女性的劣势，例如认为女性的额叶和顶叶不如男性发达。 ; 其次，是提出了“母性本能”的概念。即认为女性的抚养行为像其他的雌性动物一样，是内在的生物本能决定的，认为女性心理和生理的大部分能量都消耗在怀孕和哺乳方面，因此，女性缺少发展其他能力的内在力量。 ; 再次，是提出了偏离性假设去解释男女差异，即认为男性在智力等某些特性上比女性更多地偏离常态。认为，女性处于中等状态(常态