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精品论文 参考文献 浅议如何提高初中英语的教学效率 刘荣福　江西省赣州市南康区麻双中学　341415 摘　要：素质教育是当今教育发展的必然趋势。然而，如何有效地改变原有的死板的教学教育模式，化解当今存在的主要教学矛盾，全面提高初中英语的教学效率，是新课堂急需解决的一个重要难题。作者认为，明确教学目标，充分利用课前，课堂，课外三种手段，在课堂中采用兴趣式、激励式教学法，可以有效地提高初中英语课堂效率。 关键词：提高　初中英语　教学效率 课前教师需要做大量的准备工作。首先，要认真了解班情、学情，掌握学生的学习能力和智力水平，避免对学生的要求过难或过易，如：对于不爱表达，反应更慢，动手能力较差的一批学生，教师应该多写板书，多通过书面方式练习。而对于思维敏捷，活泼爱动的一批学生，则应该多引导课堂互动、小组练习、多做竞赛等形式加以巩固。其次，教师应在课前认真构思，研读熟悉教材，找出重点难点，优化教材，使教材活学活用。备课越充分、详细、合理，教学效率就会越高。 课堂是英语教学的核心环节。作者认为应从如下几个方面入手： 第一，兴趣是最好的老师，教师应根据教学内容，精心设计课堂导入。 《新课标》指出：注重素质教育，强调学习过程，让学生形成跨文化交际意识，为学生的终身学习和发展奠定基础。教师可以从英美历史地理、风土人情、传统习俗、生活习惯等方面的小故事，历史史实导入，以开阔学生的视野，激发学生学习兴趣。例如，讲授到新目标八年级（上）Unit8 Thanksgiving in the United States一文时，可精心导入英国的清教徒、“五月花号”船、印第安人、玉米、南瓜、火鸡、感恩晚宴等历史文化背景知识，让学生学有情趣。 第二，教师应该整体设计目标，注重教学策略，对教材有取有舍，必要时对教材做适当的补充和删减。 《新课标》指出：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。例如，在讲到可数名词的变化规律时，课文只涉及到四种基本的变化规律，此时应该增加课外以f、f e结尾，变f、f e为v,再加e s。如：wife-wives(妻子),leaf-leaves(树叶),knife-knives(小刀)。讲授到pollution(污染)一节时，应增加noise pollution(噪音污染),ocean pollution(海洋污染), atmospheric pollution（大气污染）等课外阅读知识，以增加学生生词量。 因为教师板书设计将直接影响到学生的思维、兴趣和掌握效果。在讲到不定代词one…the other…（一个…另一个…）some…others…（一些…其余的…）的区别时，应使用形象直观的简笔画板书，以提高记忆效率（如上图）。 第四，教师应该重视对学生的鼓励性、建设性评价，建立融洽和谐平等、轻松愉悦的新型师生关系。 《新课标》指出：优化评价方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。在课堂教学中，教师应注重用激励性的语言来评价学生。当学生遇到困难时，我会说：“I think you can do it,and do it well！”“come on！”当学生积极参与教学活动，不论成功与否，我都会说“Well done！Excellent！Very good！You did a good job！You are a clever boy（girl）！”对于胆小害羞的学生，我会鼓励说“Donrsquo;t be shy,just try！And I think you are good,too！”教师在课堂上适当而及时的热情而中肯的激励性评价，将让学生看到自己的进步，学生也能感受到老师对他们的积极期望，从而进一步激发其学习和进步的热情。实践证明，只有那样的老师，才能受到学生的欢迎和尊敬，才能建立一种更和谐融洽的师生关系。 第五，课后对课堂的分析和总结也很重要。 新课程明确指出：“教师应不断反思自己的教学，改进教学方式，提高自己的教学水平，形成个性化的教学风格。”第一、记下教学过程中的成功之处。第二、记下教学过程中的不足之处。第三、记下学生提出的疑难问题。第四、记学生在课堂上出现的“闪光点”，以让其在以后经常出现。实践证明，教师及时总结经验教训，虽然需要耗费很多的时间和精力，但是教师可以改进教学方法，可以更新教学手段，可以转移教学侧重点，可以提高下次课堂效益，可以全面提高英语教育教学质量。 课外是教师完善课堂和改进自我的一个重要方面。语言能力的提高要通过大量的语言实践来“涵养”和“积累”，