浅议如何让家庭小实验带给学生快乐.docVIP

精品论文 参考文献 浅议如何让家庭小实验带给学生快乐 刘凤娥　刘　萍　山东省寿光市圣城街道第一初级中学　262700 化学家庭小实验，具有趣味性、探究性、规范性、普及性等特点。因此，在进行家庭小实验时，我们要善于让学生去观察、去实验，使学生从“雨落叶出红花开”、“烧不坏的手帕”等妙不可言的化学现象中产生强烈的学习热情，从而培养他们学习化学的浓厚兴趣。 一、让学生体验家庭小实验本身的快乐 每个学生都有强烈的求知欲，而化学家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的特殊魅力引起了学生的好奇心和求知欲，深受学生的欢迎。 例如，学习了酸碱指示剂后，知道了许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素，老师启发学生自制指示剂，并用这些自制指示剂做魔术实验 “雨落叶出红花开”——即用稀硫酸画花，用氢氧化钠的水溶液画叶，然后喷洒石蕊试液。再如让学生把“烧不坏的手帕”演绎成小品，使学生既体验了家庭小实验带给他们的快乐又明白了其中的化学原理，懂得了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，增强了学习的积极性和主动性，对教学起到了事半功倍的效果。 二、让学生体验自制实验仪器的快乐 在教学过程中，我经常发动学生并和学生一起收集生活中的废弃物和代用品，如铜导线、软塑料瓶、墨水瓶、小药瓶、大小口罐头瓶、废电灯泡、废旧电池、小书夹、牙刷、牙膏皮、粗细铁丝、食醋、洗涤剂、小块肥皂等备用。利用课余时间指导学生动手制作，鼓励学生大胆创新，并展开自制仪器评比，培养学生参与、创新和竞争的意识，增进了师生感情，增强了对化学学习的兴趣。通过自制仪器，不但加深了解了一些仪器结构、用途、操作方法，还能理解其原理和学会制作简易代用品的方法。学生可以随时使用自制仪器自己动手实验，每个实验的完成都给予学生充分的肯定，让学生充分满足了兴趣，产生了自豪感，增强了学习化学的信心。 三、让学生和家长共享渗透想象的快乐 微观世界太奇妙又太抽象，原子、分子的学习，很多学生感到力不从心，不能正确地建立它们之间的联系。但我们知道每个孩子都有丰富的想象力，为了让学生尽快领略微观世界的奇妙，可鼓励学生借助家庭小实验的方式，和家长展开互动。例如，让学生提出疑问，王安石为什么说“遥知不是雪，为有暗香来”？让家长想象花香微粒在空中的飘逸。借助张之洞的“酒香不怕巷子深”，让家长打开一瓶酒，学生轻轻扇动，家长和学生共同体验并想象酒精分子在室内的传播。 借助“铁树开花”和“红墨水在水中的扩散”，让学生和家长一起在家中做实验：取一只透明的玻璃杯，准备一只墨水笔，用玻璃杯取半杯水，向其中滴加2到3滴红墨水，观察实验现象。让学生帮助家长想象这些分子的运动是“长着翅膀的小精灵在飞翔”，这些“小精灵”还能分化成更多的“小小精灵”，使分子运动更直观、更浅显，更能水到渠成地说明微观粒子的运动，让家长和学生共享家庭小实验带给他们的快乐。 四、让学生体验自主探究的快乐 初中生的独立意识特别强，特别喜欢独立自主地完成一些“伟大”的探究和创新而让别人对他刮目相看，而化学家庭小实验正好能给他们这样一片展示自己才能的天空。 我会把课本上的一些比较容易做的实验作为家庭小实验让学生带回去做。例如“品红在水中扩散”的实验，学生在家中做的实验过程如上文所述：取一只透明的玻璃杯，准备一只墨水笔，用玻璃杯取半杯水，向其中滴加2到3滴红墨水，观察实验现象。 再如验证二氧化碳性质的实验，准备一瓶碳酸饮料和一个牛奶瓶，将饮料瓶盖上打一小孔插入塑料吸管，将气体导入牛奶瓶中，再将准备好的水倒入瓶中，用一只煮熟的去壳的鸡蛋放在瓶口，摇动牛奶瓶，观察现象。当学生汇报实验情况时给予他们充分的肯定和表扬 ，使他们从中获得了更多的自信和更多的快乐！ 五、让学生体验独立创新实验的快乐 创新是一个民族的灵魂，因此我们在教学过程中，对于那些喜欢独立思考和“异想天开”的学生，要多给予信心和鼓励，给他们一些更高的要求，要求他们不仅要掌握化学实验基本操作，还能够设计一些实验，并勇于创新出一些新的想法和新的实验。 我利用市教研中心组织的开展“创新小实验”展评活动，发动所有学生思考金点子或亲自动手进行创新实验活动，那些富有创新精神的学生就会自主或分组进行创新小实验或改造实验仪器等创新活动。如我班学生的 “实验室制取氧气的创新实验”，对实验进行了大胆的创新，把酒精灯加热改成用镍丝通电加热，经过多次耐心细致的实验，终于成功了，并荣获我市创新实验大赛二等奖。我还和其他老师一起指导三名学生将家庭小实验“烧不坏的手帕”演绎成小品，并荣获我市创新实验大赛的一等奖。学生们不仅获