浅议如何让高中学生喜欢上历史课.docVIP

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浅议如何让高中学生喜欢上历史课

精品论文 参考文献 浅议如何让高中学生喜欢上历史课 陈开福 福建省龙海市程溪中学 363112 摘要 历史课的学习,促使其了解并掌握中国的历史,以史为鉴,从历史故事中学习为人之道,处世之道。然而,历史是对于过去的事情的记录,时间的确定是不容置疑的。在应试教育的考试过程中,历史的考试分析题的回答角度以及对于事件的态度是有一个相对固定的答题范围。新课程标准理念的提出,不再只准对学生的学习结果,是注重学生的受教育过程,同时也要求老师的教学方法有所改变。 关键词 历史课 新课改 情境创设 教育关系 历史课的学习由我国的教育机构硬性要求,学生必须学习历史课,了解历史,特别是中国的历史。在高中文科中,历史的考试内容是三门文综中跟时间有很大关系的一门。学生要记住历史事件发生的时间,才能更好的把握历史脉络,同时在同年不同月的时间段里,会出现不同的重大历史事件,由此更要清楚的记得时间点和相关历史事件,从而进行考试的辨析结题。新课改的理念是从学生的角度出发,用发展的眼光看待学生的受教育过程。 1.新课改下,老师教学方式的灵活性 老师在教育过程中是占主导作用的,也就是教育者。可以适时设定一些较为轻松的课堂教育方式,以巩固教学内容。例如说:老师可以准备题目,进行小组比赛,采用小组抢答等方式进行,并设置游戏规则,赢的一方可以获得奖励并且获得特权,令输的一方做些滑稽搞笑的动作。游戏的前提是不影响课程进度的情况下进行,其目的是让学生适当的放松,并在放松的过程中学习知识,巩固知识。例如,在学习太平天国运动这一章节的知识点时,同学们普遍存在这样一个学习的难点,就是记不住天王洪秀全、东王杨秀清等人的名字,这时就可以灵活地使用教学方式,让六名同学分别扮演六王的角色,并到讲台上到出自己的爵位和名字,比如翼王石达开、南王肖朝贵、西王冯云山、北王韦昌辉等,这样生动的教学自然能牢记于心。 历史课的教学方式可以与影视相结合。电影作为第七艺术的诞生有着难以替代的艺术魅力。历史题材影片数不胜数,历史教师基于不影响教学进度的前提下,按照课堂需求可以参考一些影片或者影片节选进行放映。要求学生观看后,再进行大概十分钟到十五分钟的讨论。例如:“七七事变”这一段历史的时候,设置问题并让学生在课后观看中国电影《卢沟桥事变》。上课时再进行问题的讨论和延伸。老师要以日本军国主义的狼子野心为切入点,探讨侵略悲剧形成的原因,从而使学生更深刻明白该历史事件的时代大背景,教育学生们不要忘记国耻。 2.情景创设,调动学生的积极性 情境创设的意义在于引导学生的思维,让学生在听课的过程中带入情绪,但是这样的情绪是需要节制的,并不是说要求老师要带动学生的情绪达到一个兴奋点,整堂课的教学处于很激动的情况下,那么学生的情绪处于一个很激动的状态,对于授课内容是没有办法站在理性的角度去看待历史问题,同时也不能全面的认识历史,学习历史。例如,把“虎门销烟”、“甲午战争”等历史事件,用情景创设的方式再现到历史课堂上,让学生们自己去演绎林则徐的一身正气,体会邓世昌的大义凛然、舍生取义,通过情景融入,自然就会增加历史的关注度。但是教师要明确自己的教学目标,适当掌握好个人情绪,做到恰到好处。如果整堂课都是处于完全的个人情绪化教学中,那就没有必要采用情境创设的方法,因为它不能给教学带来积极的一面,反而是影响了教学进度。 3.故事典籍融入,激活尘封历史 要想真正让高中生喜欢上历史课,笔者认为应该多融入故事、对引言典籍,让学生们在经典中感受精彩,在故事中聆听过去,从而激活尘封历史,抓住学生眼球与心灵。例如,在讲述第二次世界大战那段相对久远的历史时,千万不要忘记把“莫斯科保卫战”、“诺曼底登陆”、“珍珠港事件”等著名战役融入进来,而且可以以故事的形式有声有色地去讲述激烈的战争,尤其“诺曼底登陆”和“莫斯科保卫战”两场战役均可以采取电子化教学,为学生们播放《最长的一天》、《莫斯科不相信眼泪》等影片,让学生们直观地去感受那段历史。通过故事典籍的融入,相信学生们一定会喜欢上历史科目,同时,还要让学生们在尘封的历史中感受到那段历史的沉重与艰难,尤其感佩的俄罗斯民族的顽强与团结,是值得我们学习的一种民族精神。 让学生喜欢上历史课,其目的是为了让学生在快乐中收获知识,轻松应对考试。历史课内容的教育与老师、学生有直接关系。老师是教育者,是实施教育方式和教育目的的最直接实行人,教师的人生观价值观都会直接影响学生,同样的历史课老师对于历史课程的讲述持有怎样的态度也会影响学生,由此让学生爱上历史课的前提是历史老师不会用消极的方式去对待课程。学生在教育过程中的身份是受教育者,学

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