浅议导学式教学法在小学数学课中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅议导学式教学法在小学数学课中的运用 郭晶晶　江苏省盐城市射阳县兴桥小学　224300 　　摘　要：随着现在社会的不断变化，经济也随之跟着在发展，我们国家的教育事业也需要不断提升，新时代的技术也参与到教学当中，人们日渐认识到改革创新的必要性，同时对教育事业的要求也更加严格。其中小学教育的数学方面也是备受关注的对象之一。在这新时代的格局下，导学式的教育方式也已经引用到小学数学教育中，同时还反映了该教学模式突出的有效性。 　　关键词：导学　应用　小学数学　教学 　　在小学里数学教育是一门极其重要的学科，不但能够做好扎实的基础还能对以后的日常生活有所帮助。所以，对于小学数学教育的加强工作更加引起器重，努力加大对小学生的数学训练，提高数学的解决能力和解答技巧。所谓的导学式教育方式就是一种更加能够培养优秀学生的教育方法，也是我们国家在教育事业上的重大改变，决策之一，更是一种需要发展和传承的精神。导学式的教育运用在小学的数学里有助提升我国数学教学水平。为此，我们从下面的几方面中具体谈谈导学式是怎样运用到数学教育里的。 　　一、鼓励学生自主学习，做好课前准备 　　课前准备是学习过程中不可忽视的阶段，在这一阶段中是通过自主学习，没有老师的指引，所以所遇到的问题都是要自己解决，因此让学生了解课本的深浅难易，有侧重点地去学习，也有利于与上课时注意力着重放在相应部分，同时还认识到要利用课外学习工具来辅导对问题进行的解决，充分引起学生的兴趣爱好，激发学生学习的主动性，这也是学习的前提条件，也是“授之予渔”的开始点。不然学生对课堂上的内容就会觉得很无趣，精力不集中，无法注意教师讲到什么地方。在上课的时候，教师应该利用学生在预习中遇到的问题引导学生对数学的兴趣爱好，激起学生对数学解答的强烈愿望、积极性和灵活性。比如，在学习长方形知识的时候，就可以从有关是长方形的物体进行学习。如桌面、席子、作业本等。问题“有哪位同学还知道与长方形有关的物体呀？”这就可以对长方形来进一步描述，???进行联系到别的物体也是有这样的形状等等。由此，学生会从日常生活中产生对数学的兴趣。 　　二、善于引导学生在课中研究和思考 　　1.新课导入。导入新课是课堂教学的起始环节。俗话说“良好的开端是成功的一半”，新课导入如果能做到灵活多样，引人入胜，一定能唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在平时教学中我巧妙设置了与学生生活经历接近、学生感兴趣的选择购物的情境导入新课，调动了学生学习的积极性，能激发学生的求知欲，提高了课堂教学效率。 　　2.探究新知。引导学生进行分析，从易到难、从深到浅、从表到里去寻找答案，启发学生的解决能力，自己解决疑难，使学生能够往正确的思路进行思考研究，解决问题。例如，在教学三角形面积公式时，由于学生有平行四边形的面积计算公式的推导经验，必然会产生：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求它的面积呢？从而让学生自己找到新旧知识间的联系，使旧知识成为新知识的铺垫。然后从众多的学具中选择一种进行研究，在这个选择的过程中，学生已经有了一定的研究方向，但要学生真正弄明白其中的道理，还需要进一步的深入探究。所以，我为学生提供了一个研究小提示：①你们选择了哪些学具来研究三角形的面积计算公式？是怎么操作的？②仔细观察，图形之间有什么关系？③认真思考，你会计算三角形的面积了吗？使学生能顺着小提示的内容进行深入思考，通过观察、思考，找到三角形与平行四边形的内在联系，从而推导出三角形的面积计算公式。 　　在这里，给学生提供了一个心灵沟通、分享创意、完善结论的宽松环境，让每组学生说出自己的推导过程，通过集体思维的碰撞，用不同的方法推导出三角形的面积计算公式，顺利实现原有数学知识结构的扩充和新的认知结构的建立。在生生互动、师生互动的过程中使学生的汇报逐渐完善，突破教学难点，锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力。 　　三、关注课后的温故 　　经过以上两个阶段的引导和启发，结束了设疑、讨论、解释等一系列的教学互动，课堂也进入到最后阶段，课程内容的教学活动基本完成。这是教师的善于引导，不仅让学生在课堂上开心学习知识，还可以利用同样的方法对学过的知识进行系统地复习，做到举一反三，提高自主的学习能力和控制力。 　　总的来说，根据新时代的要求，在小学的教学中，学比教还更重要，引用新的教学方法，把工作从教育学生转变为教育学生自主学习，要全面积极地发展学生的主动性，最大限度地开发学生的潜能，培养学生数学的思维能力与逻辑思维，提升学生的数学解答能力。导学式教育不只是有以上几个方面，更多的是需要我们在教学实践中不断的探索，不断提升小学数学的教育效率，提高学生从事专业技术工作的能力，树立良好的科学研究态度。 　　参考文献 　　[1]王清印 简论“导学式”教学法[J].煤炭高等教育，