浅议怎样开展幼儿角色游戏.docVIP

精品论文 参考文献 浅议怎样开展幼儿角色游戏 ◆ 孙磊磊　山东省平度市实验幼儿园　266700 近年来，幼儿教育事业蓬勃发展，在角色游戏逐渐成为孩子们的基本活动的时候，各类游戏在城乡幼儿园里都相继开展起来，幼儿从中受益匪浅。小游戏是幼儿喜好的东西，使幼儿在轻松、愉快中锻炼自己动口动手动脑的能力，能够全面提高幼儿的素质。 那么，如何开展好角色游戏呢？本人在多年的教学中，积累了一些经验愿与大家共勉。 一、教师要从思想上重视小游戏，积极准备游戏材料 在幼儿园一日活动中，有些教师重视上课，很多游戏时间被上课挤掉。尤其是农村幼儿园，因无条件购买较多的角色游戏材料，不少教师因嫌麻烦，常常以种种理由回避开展角色游戏。多数家长重视的也是孩子知识的获得，对孩子能力的培养则是漠不关心。这些观念严重影响了角色游戏的开展、束缚了幼儿的发展。因此，幼儿教师要想方设法，充分利用废旧材料，发动幼儿、家长和教师一起参与到制作角色游戏材料中去，千方百计地变废为宝。 例如，用各种纸箱做一套“家庭影院”，用海绵做一桌丰盛“午餐”，用各种包装盒摆一个“商店”……这样。角色游戏就能丰富多彩地开展起来。 二、教师要增强幼儿的感性认识，指导幼儿表演好角色 由于幼儿年龄小、阅历浅，接触的人和物不多，缺乏实际生活的知识和经验，对角色游戏的内容不熟悉、不理解，游戏时只能按老师的吩咐去做，空对空地模仿。 在开展角色游戏时，我们发现孩子们特别喜欢玩“娃娃家”，尤其是“妈妈”当得特别逼真，给“娃娃”梳梳头、整整衣服、喂饭等都表演得惟妙惟肖。可商店里的“售货员”却好像无所事事、心不在焉，医院里的“医生”呢一律地量体温、打吊瓶，这不能不说明感性认识对幼儿开展好角色游戏具有何等重要的作用。 教师应该利用本地自然条件，有意识地带领幼儿走上社会、实地认识、亲身感受。了解小工厂、小医院、百货店、小餐馆、小市场，使幼儿对之熟悉，是幼儿理解游戏内容的有利条件，也是我们培养幼儿独立自主的应变能力和竞争意识，进行正常交往的有力措施和根本保证。当然，家长在这一方面会起到更大的作用。我们要积极联系动员家长，请他们利用节假日带孩子到大自然和社会中扩宽孩子的视野，丰富孩子的生活，进一步增强孩子的感性认识，使孩子在角色游戏中更好地演好自己的角色。 三、教师要充分调动幼儿参与角色游戏的主动性、积极性和创造性 我们都知道，主动性是角色游戏的灵魂，幼儿应该是游戏的主人。游戏情结与主题的确定，角色的分配等都要由幼儿自己决定。有的教师游戏前总是先为幼儿确定好主题，告诉幼儿今天玩什么，然后就给幼儿分配角色，并告诉幼儿“妈妈要……，不要……”、“卖东西要先……后……”，幼儿只能按教师的意图循规滔距，不能自主游戏内容、自选角色、自结同伴，久而久之，就压抑了幼儿游戏的主动性、积极性和创造性，出现了游戏中幼儿充分调动起幼儿的主象。要革除这种弊端，教师必须充分调动起幼儿的主动性、积极性和创造性。游戏前，与幼儿一同商量讨论，集中多数幼儿的意见，先确定好主题，并让幼儿自由选择角色，鼓励幼儿创造性地、自然协调地完成角色任务。 教师应遵循“不干扰幼儿游戏的进行”这一指导原则，或为观众之一，让幼儿在游戏中获得充分的自由、愉快，有效地促进幼儿的身心和谐发展。 四、教师要重视行为教育的渗透，提高幼儿的思想认识 我们知道，较色游戏是通过物质交换、人际交往、社会服务等形式，多角度地培养幼儿良好的道德品质的好前途。教师在角色游戏中不能顾此失彼，既要重视对游戏技能的培养，又要注重文明礼貌、热情周到关心帮助他人等行为教育的渗透，避免出现正在看病的“医生”擅离职守,跑到别的地方去玩;娃娃家的“客人”要走了，“主人”商店里来了“顾客”“售货员”却漠然置之等不良现象，从而是角色游戏达不到应有的目的，不能全面提高幼儿的素质。如果在游戏中出现不良的行为表现，教师要及时引导改正，让幼儿自己找出解决的办法，提高自己的理想认识。 五、教师要全面多角度地评价幼儿在角色游戏中的表现 成功的游戏，不仅要有新颖的开端、有趣的过程，还要有愉快的结束和富有成效的评价。有的教师进行简单的总结后宣布一声“结束”就算完事，这样长期下去，就会使幼儿失去游戏的兴趣。角色游戏不同于其他游戏，一般要选择在幼儿游戏兴致高涨时结束，使幼儿停留在游戏获得的愉快的情绪体验中，保持游戏的积极性，然后进入评价阶段。可以让幼儿谈谈角色中出现的疑问，也可以根据教师在游戏中观察到的某一问题展开评价，让全体幼儿一起讨论解决问题的方法。 比如在“开商店”的游戏中，有一