浅议新课标下科学运用多媒体提高历史教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 浅议新课标下科学运用多媒体提高历史教学质量 王春玲 江苏省新沂市钟吾中学 【摘 要】新课标下，科学运用多媒体信息技术可以激发兴趣，促使学生主动学习，更好地突破教学的重、难点，加强教师之间 的沟通和师生之间的交流，大幅度提高历史教学质量，本文提出了自己的实践和探索。 【关键词】多媒体 创新情境 激发兴趣 提高质量 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）07－0098－01 新课程标准的全面开展和现代教育技术在历史教学中的广泛应用，给我们历史教师提出了新的挑战和机遇。多媒体技术具有直观、生动的特点和强大的交互功能；能灵活处理文字、声音、图像、动画、视频等多种素材。在历史教学中，运用多媒体技术创新情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，提高课堂效率，促使学生整体素质的提高。 一 多媒体在历史教学中的作用 1．运用多媒体，激发兴趣，促使学生主动学习 在课堂教学中充分利用多媒体教学手段，创设教学情境，变动为静，变抽象为具体，可以大大活跃课堂气氛，使教师原本枯燥的讲解、无味的历史概念活起来，生动而迅速地展现在学生面前，让人有身临其境的感觉，从而引发学习兴趣，诱发强烈的学习动机，促使学生主动学习。例如，在探究学习《开放的中国走向世界》一节时，为了让学生加深理解邓小平实行和坚持改革开放政策所作的伟大贡献，我利用课件展示了一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，学生低声跟着伴唱的同时，屏幕展示以下几个问题：（1）歌词中的老人指的是谁？举例说明他对中国社会主义建设的主要贡献有哪些？（2）第一个“春天”和第二个“春天”的含义各是什么？（3）老人在中国的南海边学生的思绪飞回到了20 多年前的改革开放时代，同学们仿佛看到了邓小平挥手微笑的伟人丰姿，在伴唱声中使课堂气氛达到高潮，欣赏完歌曲后，经过几分钟的热烈讨论，结合以前所学知识，同学们对这节课形成了自己的看法。 2．运用多媒体，更好地突破教学的重、难点 历史学习是以掌握历史概念，探讨历史发展动因和规律为目的的。学生在学习过程中接触的历史概念，仅凭教师的讲解往往难以达到好的效果。采用信息技术，利用多媒体课件就可以解决这一难题。化繁为简，巧妙的动态演示代替抽象的说教，学生会在轻松愉快的情节中愉快地学习。如，在学习《人民解放战争的胜利》这一主题时，学生对解放军战略反攻目标和助攻方向及三大战役的进程往往因地理知识所限，难以理解。在教学中，我利用多媒体技术制作了几幅动态地图课件，通过流动的箭头把敌我双方的反攻路线及战略态势进行演示，再配上有关三个战役的影视录像片，学生在一幅幅鲜明生动的图像面前，注意力集中，精力集中，不仅清楚地了解了战争进程，理解了我军的作战方针和意图，更掀起了学习历史知识的热情，沉浸在愉悦的学习氛围中。 3．共同制作课件，加强师生之间和生生之间的交流 在课件制作中，高质量的多媒体课件单靠个人力量是难以顺利制作完成的。从编写提纲、教案、查找资料到剪辑、制作，需要集体的智慧和力量，需要一种团结合作的精神，这必然极大地冲击以前教师在教学工作中的“单干”做法。在此情况下，我们??以通过网络，借鉴别人优秀的课件，这样不仅节省时间，同时也节约了资源。还可以把有的资料交给学生去完成，让他们在资料的收集中找到学习的乐趣。课件做好之后，展示给学生看，会增强他们的学习成就感。共同制作课件，加强师生之间和生生之间的交流，提高了历史教学的质量。 二 多媒体教学在历史教学应用中应注意的几个问题 1．多媒体只是教学的辅助手段 我们在使用多媒体教学手段时不能理解为“屏幕代替黑板、电脑代替教师”。要打破传统的教学模式，充分利用多媒体技术和网络互动技术让学生自主学习、自主探索，并使其成为课堂上学生获取知识的主要方式，教师要充当“导演”的角色。在使用多媒体教学时一定要坚持“为我所用”的原则，让它真正成为我们完成教育教学的好帮手。 2．信息和资源的补充应适度 利用多媒体，为我们的教学提供更直观和更感性的资料，从而使我们枯燥的历史教育教学更加生动，课堂气氛更加活跃。但并不是资料越多越好，资料的补充应适度。所以，我们在使用多媒体教学手段时，应首先根据课本内容及学生实际和所用的资料进行筛选，做到少而精，坚持适度和有效原则。 3．板书不能少 使用多媒体后，教师的板书量大大减少，节省了很多上课时间，从而使教师的教学有更大的发挥空间，学生也有更多的时间来进行巩固和训练。但有些