浅议转化后进生要用“心”.docVIP

精品论文 参考文献 浅议转化后进生要用“心” 郯城街道初级中学 禚强 俗话说：“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”综合一些成功的个案和做法，我认为转化“后进生”的关键重在“用心”。 一、用爱心温暖良心，融化孩子内心的“冰山” 有人说：“教育是一门爱的艺术，只要你用心去沟通，用爱去交流，任何孩子都会向你敞开心扉。”后进生大都因功课不好，或因屡犯过失而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的训斥，他们经常处在“冷”的环境和氛围中。他们自感不如别人，活泼向上的心理失去了平衡，心态是消极的，对课堂学习和学校教育活动缺乏热情和平衡，便想方设法从另一个方面来表现自己，于是就出现了各种行为问题，招致更多的批评与指责，从而形成恶性循环。其实他们也都是些思维活跃、情感丰富的生命个体，他们也有很强的自尊心和赢得别人尊重的迫切需要。如果在日常学习、生活中，我们对这样的学生爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。对于这种学生，我觉得运用冰“升温则水，降温则冰”的习性来感化学生。你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触后进生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为后进生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。只有走入了学生的内心世界，以情感人，以心育人，心灵与心灵才会相碰撞，才会迸出闪亮的火星，才会融化孩子内心的“冰山”。 二、用细心激活信心，唤醒长眠的“热情” 罗森塔尔效应告诉我们：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。“数子十过，不如奖子一长”， 后进生批评的话听得多了，一句表扬很可能唤起他长眠于心中的热情。这不仅要求我们细察和及时捕捉他们的“闪光点”，还要用欣赏的眼光，充分发掘他们的潜能。 首先，细察和及时捕捉学生的“闪光点”。 后进生的长处、优点常常被短处、缺点所掩盖，所以在平时的生活中，我们要深入细致地进行观察，及时发现他们的“闪光点”，哪怕是一丁点儿，也要用肯定激励的语言强化、扩大其“闪光”的行为。如对他们说：“我觉得你在进步”、“你很聪明”、“你在某某方面还真了不起”、“你有这方面的才华”……以此来激发他们发扬优点、克服缺点的积极性，最终改掉其不良行为。 其次，用欣赏的眼光，充分发掘学生的潜能。 前苏联著名的教育家马卡连科就曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。即使是一个再差劲的“学困生”，也必定会有一些过人之处。我们就要用细致的心灵，去发扬其优点、张扬其个性，让他们也能和正常学生一样有一定的成就感和满足感。 三、用耐心铸就恒心，转化过程循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”后进生的转化不是一蹴而就的，而是一个长期而反复的过程，是一项充满挑战性的工作。这就需要我们对后进生的转化有足够的耐心和信心，只有持之以恒，循序渐进，我们的教育才能获得成功。 首先，在对后进生的要求上不要和优等生同一标准，要合理，使他们稍微付出努力就可以摘到桃子，并给予适度的支持??鼓励，一步一步地培养他们的自信心，让他们看到前途是光明的，未来是美好的。 其次，要坚持正面引导，多听一些名人小故事，亦可结合身边的榜样教育，还可利用集体舆论及必要的奖罚，培养他们的是非观念，感受到集体的温暖、道德的崇高、友谊的纯真和学习的无穷乐趣。切忌简单粗暴，否则将适得其反。 再次，要多管齐下，形成合力。教育是一项社会工程，需要社会、学校、家庭通力配合、共同努力。对后进生的教育，尤其需要得到家长的支持和配合。因而工作中我们要多方联系家庭，统一教育观念，架起家校同步、共同提高的桥梁，以求得最佳的教育效果。 有人比喻说：知识好比种子，教师的亲切态度好比阳光，学生愉快的心情好比土壤。教师一句温暖的话语、一丝亲切的微笑、一个关爱的眼神，都会使学生如沐春风。所以，我们班主任必须充分贯彻课改的新理念，从心开始，做到“三心”齐备，以“心”换“心”。只有这样，我们才能收到良好的转差效果，学生才会健康茁壮地成长。