浅议高一学生数学学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅议高一学生数学学习兴趣的培养 重庆酉阳一中 张明春 新课标认为：“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学,让课堂充满创新活力．”在数学教育教学过程中，我们不仅要研究学生智力方面的因素，如认知、理解、应用等，还要重视他们在学习活动过程中所表现出来的信念、态度和情绪等情感因素，关注学生的情感体验，以学生的兴趣、内在动机来引导学生学习．培养学生的兴趣，让学生充分体会数学的应用价值，逐渐形成一定的数学素养，这对学生的一生都起到至关重要的作用．因此我在高一教学中不失时机的以培养兴趣为主，注重学生的学习感受，尽可能的去体会数学学科的魅力．我主要是从以下几个方面入手的： 一、让高一学生感受数学美，激发学习兴趣 不感到数学是美的，就不可能对数学有什么感情数学老师培养学生的学习兴趣，很大程度上是向学生揭示数学美数学中的美，若不引导学生去体验，他们是不可能领会的所以，在教学中应结合教学内容，揭示数学美的本质，展示数学美的巨大魅力和作用，激发学生认识数学美的兴趣． 数学美普遍存在于数学之中，有数的美、式的美、形的美，真是“哪里有数，哪里就有美”高一数学也不例外．如：《集合与函数地概念》中自然语言转化为集合语言，文字语言简化为符号语言，用字母表示数字，体现了简洁美；二次不等式、方程与函数图象的统一等都体现了和谐美；奇偶函数图象、互为反函数的两个函数图象的关系，体现了独特的对称美；幂函数、指数函数和对数函数的图象当n或a由小变大时所展现的曲线如翩翩起舞的少女，有规律的起伏等，体现了奇异美等等． 二、课堂上多从实际生活出发，激发学习兴趣 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，爱因斯坦也曾经说过“兴趣是最好的老师”．而且数学作为思维的体操在所有学科中是最难让学生感兴趣的，充满数字，算理，计算公式，图形等等．既抽象又枯燥，因此我们数学教师就必须要精心设计，创设情境，组织教学，尽量做到让学生玩中学，学中玩，以激发学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性，才能使学生自主学习，从而达到好学、乐学的境界． 三、利用现代化手段,激发学生学习数学的兴趣 在信息时代的今天，把幻灯、投影仪、“CAI”课件等引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容，“CAI”课件教学，就是利用“CAI”课件对图、文、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式．运用“CAI”课件进行教学，可以充分发挥其特有的优势．能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态知识动态化；能直观生动展示图形的变化，使教与学充满生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程，有效地吸引学生的注意力, 从而激发学生学习数学的兴趣． 在教学实践中，我利用课余时间向学生介绍名为《几何画板》的数学软件，教会学生如何使用它．如在讲“指数函数性质”时，我先在课堂上让学生自己画出 和 的图象，然后利用《几何画板》当场画出 的动态图象，让学生通过观察图象归纳性质，然后以小组为单位对于函数的性质作出总结．再请学生仿照此法，请一个学生在计算机上画出函数 的性质．在短短的时间里学生完全掌握了指数函数性质．由于学生直接参与学习，亲自动手操作，自己观察分析，归纳结论，因而兴趣浓厚，信心十足，智能得到发挥，教学效果也明显提高． 四、利用数学教材，培养学生学习数学的兴趣 新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程．在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣．在讲授分段函数时，学生对定义域内自变量的取值范围不同，对应法则（解析式）不同难于理解，难掌握有些同学提出来：为什么学这些搞不懂的东西．我在教学时用一个与生活息息相关的例子：你到菜市场买白菜，买10斤以内，每斤0.5元；搞批发，10斤以上，每斤0.3元，则可建立买 斤菜，给钱 元的解析式，从而让学生理解掌握分段函数，且根深蒂固还可让学生联系生活事例，构造建立分段函数的例子这样，活跃了课堂气氛，学生的积极性、主动性大增，提高了学习数学的兴趣通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果．另外，我还利用教材中编排的有关内容，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣． 五、鼓励学生质疑与提问，保护和培养学生的思辨精神 在平时教学中还可以通过组织兴趣小组、开设讲座与选修课、开展数学竞赛、举办