浅谈“Just for fun”在初中英语教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“Just for fun”在初中英语教学中的作用 周春玲（易县实验中学　河北　易县　074200） 新教材“Go for it!”中的”Just for fun”或生动形象，语法明确；或幽默有趣、引人深思；或短小精悍、寓意深刻------处处体现着编者想要激发学生学习兴趣和想象力、努力创设语言环境以提高学生对英语的感知和运用的良苦用心。如果我们能充分认识和理解它们的功能和作用，并能有效的利用它们，这会给我们的日常英语教学带来几许惊喜的。下面结合这些年对”Just for fun”的运用谈谈它的作用。 1．有利于学生兴趣的激发和培养。 英语课程标准指出：“基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……”。可见培养学生学习英语的兴趣至关重要。每个“Just for fun”都很简单，我们只有多想办法，采取灵活多变的形式才能把藏在里面的“fun”发掘出来，也才能激发学生的兴趣。对于“Just for fun”，我常采用说一说，辨一辩，演一演等方式。而辨一辩，演一演是学生们最喜欢的方式。对于辩一辩，会英语的用英语，不会的用汉语，有时英语中夹杂着汉语，有时汉语里夹杂着英语，但都不妨碍他们加入进来的积极和热情。演一演是很多同学愿意尝试的。比如八年级上Unit 3的“Just for fun”，我把它作为一个以小组（6人一组）为单位的表演比赛，给学生们一星期的时间准备，请他们运用本单元的语法和所学的知识演一段3---5分钟的情景剧。结果，有的同学查单词，有的写简单的台词，有的当导演，有些布置场地，有些做道具，有些做场记。不管成绩好与坏，大家都热情高涨的参与了进来，没有一个人闲着。难能可贵的团队精神在这时也体现了出来。而在那一场比赛后，同学们听讲更加专注，学习更加认真，尤其后进生也体会到了参与并快乐的感受，也开始找到自信。总之，兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基础，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项长期的重要任务。 2．简化语法，便于记忆。 众所周知，英语语法枯燥无味，而“Just for fun”却以活泼夸张???卡通形象设计将如同嚼蜡的语法知识加以趣味化、简单化，便于学生的记忆。例如，九年级Unit 10的“Just for fun”用四幅画，讲述了一个男生冒着大雨，浑身湿透地跑回家后，突然恍然大悟：“By the time I got home,I realized I had left my umbrella in the classroom.”,这贴近生活的简单故事，在博得学生们的一笑后，更让大家轻松记住了过去完成时态的用法。同样，Unit 13的“Just for fun”中，三条鱼通力合作，不但没让自己成为囊中物，反而让鱼饵成了自己的美食。同学们除了对这三条鱼充满敬佩外，两句对比鲜明的台词，也朗朗上口：“They make me scared.” “Really?They make me hungry.”而将第一个句子稍加变化，变成：“They make me feel scared.”学生们就能很容易地掌握中考重点词汇make后跟省to不定式以及adj做宾补的重要用法。这两个句子我让学生们分两组用极具夸张的语气来表演，班上几乎所有的同学都热情的加入进来。事实证明，学生们对这个知识点掌握地很牢固。 3．为学生情感教育提供素材。 “Just for fun”贴近学生的生活实际，带有浓厚的生活气息，也蕴含着深刻的做人道理。但这些都需要我们为他们剥茧抽丝。比如，八年级下Unit 2的“Just for fun”中，在学生对图片中企鹅们的对话进行阅读后，再引导他们对企鹅的行为进行评价。就会有学生看到动物们也追求时尚，更何况人类。也会有学生看到对学生来说，过度地追求时尚必定会带来许多负面的影响。那么，我们可以帮助学生得出：一方面，学生没有经济能力，追求打扮会给家庭带来更大的负担；另一方面，也会影响到学生的学习与身心的健康发展。所以学生之间不应该进行生活上的相互攀比。“Just for fun”以学生感兴趣的形象带学生走进时尚这个话题，既达到教育的目的，同时又起到复习的作用。还是以九年级Unit 13的“Just for fun”为例：同样面对鱼饵，一只悲观的鱼感到害怕，而另一只乐观的鱼则感到饥饿，但通过努力，他们最终把危险变成了美味。这时，我们可以引导学生在面对困难时，要积极乐观的应对。树立只要多动脑，多想办法，坚强乐观，对于困难又何尝”焉知非福“的积极向上的人生观。 总之，看似简单的“Just for fun