浅谈“学困生”数学教学的几点做法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“学困生”数学教学的几点做法 李跃忠　云南省临沧市耿马县四排山乡梁子寨完小　677502 去年9月份，我们接受了一个“学困生”的数学家学课改的实验任务。这个班的学生不但学习成绩差，而且学习方法、组织纪律、道德品质等方面，都存在着许多问题，经过两个学期的课改探究，学生的学习积极性充分调动了起来，学习数学的兴趣浓厚了，学习成绩有了可喜的收获。本学期终测，县局统一命题，全班检测成绩周平均大73.9分，满分的3人，90分以上的12人，85分以上的13人。下面浅谈一下我教“学困生 ”数学课改实验的几点做法。 一、从大处着眼，从小事做起，把学生逐步诱导上学习的正确道路 面对学生学习方法和学习习惯上存在的问题，我们探讨出教给学生怎样上课，如何听讲，写作业。我要求学生做好课前两分钟的准备，听课时姿势要端正，发言先举手，回答问题的姿态和语气要自然大方。小组合作探究时要积极参与，大胆创新。遇有不合格者，耐心给予引导纠正，给他们创造机会，让他们重讲、重做。并给予恰到好处的激励评价。关于作业，我严格把关，统一格式，每次作业要先写上页码、题号、解、答，每题之间空一个，每次作业先自评，后组评，组评时有学困生打等级，教师批改时，对“病”下“药”，少打“针”，尽量用激励性语言给予评价。我经常把有进步的同学作业本送到每个同学面前，进行展评，让他们学习。我发现有的学生做题时，看一个字写一个字，看一数写一数，头像“拨浪鼓”，为此，我就就教给他们读题、记数，记代数式、记方程式，一口气写出几个数字和一个长式子的方法，平日让他们多写、多练，表扬写得又快、又好、又准确的学生 ，经过强化训练，学生学习习惯初步有了改变，走上了学习常规的旅途。 二、把握备课、讲课等重要环节 1.熟悉教材，结合学生实际备好课。因为我教的是“学困生”，所以我们在备课时，除熟悉教材外，还要花更多时间和精力去考虑如何结合学生实际探究教法和学法。如讲代数式这个概念时，要考虑到学生不但数学基础差，而且语文水平也很低，要??使学生正确、熟悉地写出代数式是不容易的。所以，备课时，我首先考虑给学生复习有关和、差、积、商、倍数、几分之几、百分之几等思考题，然后在一些简单的字母之间的数量关系让学生进行练习。如X与8的和；Y与12的差；A与5的积；A的6倍；X的2分之1；Y的百分之16；M除以4的商等。遇到较复杂的难题，然后再合起来列出代数式。如X的平方的4倍与Y的平方的和。先分别写出X的平方，X平方的4倍，Y的平方的表示式，尔后再诱导学生写出代数式。 这里应特别强调指出“的”的意义。这样难点就被突破了，学生也就乐于学习了。 2.授课时应注意以下四个教学环节 (1)要求眼、耳、手、脑、口并用，诱导学生敢于质疑问难。 (2)教师的语言要生动、准确、通俗易懂、富有磁力。如教学平方差公式时，我着重强调了“两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差 ”中的“这两个数”，使学生明白，只能是原来的两个数，而不能用任何其它两个数来代替。 (3)在具体的情境中把握数的相对大小的关系，不仅是理解数需要，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，使学生在比较中有了“多、少、多一些、少一些、相当于”这样的几倍的认识，使数感得到发展。例如：在教学面积单位的认识上，在教学中，引导学生把1平方米与10平方米比较，在估算出教室的面积，也与10平方米进行比较，想象10平方米的大小。在通过10平方米与100平方米、1000平方米的比较，体会较大的面积，进而估计校园的面积、小区的面积、广场的面积。用这种比较的方法有助于学生体会大数目的意义，是学生在比较中，通过能够见到的、感知到的比较小的数感受大数，数感也得到发展。因此，在学生对数有了初步的体验时，通过比较才会使学生加深对数的理解，体会数的大小、多少不同，能够以小数感知大数，以及辩证地看待一个数，从而使学生的数感得到进一步的发展。 (4)注意旧知识的结合，从基础补教，运用小循环方法巩固自己学过的知识。由于学生学习基础差，知识漏洞太多，学习数学的信心不足，为此课堂上遇到与小学有直接联系的知识时，就给予复习与补教。如教学异分母分数加减法运算时，就从分数的通分，带假分数的互化等补教，在教学过程中，我还注意了通过复习旧知识来引进新课题，综合已学过的有关概念，揭示它们之间的内在联系，比较它们的异同点。 为了巩固旧知识，我采用了小循环教学方法。如教学立方和、立方差公式时，就复习思考已学过的平方差公式和完全平方公式。 三、在抓好基本功教学的同时，逐步培养学生的创造能力，也是督促“学困生”提高学习技