浅谈《怎样上好高中信息技术操作课》.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈《怎样上好高中信息技术操作课》 李佳春 　　（眉山市仁寿第二中学 仁寿 620575） 　　【摘 要】：衔接 分组 任务驱动 视频教学 点评。 　　信息技术操作课，是信息技术学科的重要组成部分。上好信息技术操作课，不仅可以起到巩固知识，培养学生的操作技能，还能更好地培养学生的创新精神、协作精神、创造能力和协作能力。信息技术操作课更能激发学生学习信息技术兴趣和热情。要上好高中信息技术操作课我认为应该注意以下几点： 　　第一、注意知识的补充和基础操作技能的培养。小学、初中的信息技术科没有纳入评估科目，没有作为升学考试科目。因此，好些学生没有认真对待该科教学，导致好些学生没能达到该科教学要求。进入高中了，学生知识与技能显然就没能达到学习高中信息技术应有的知识与技能要求。对学好高中这科应具有的好些基础知识还没有，应具有的好些技能也还没有具备。因此，在高中信息技术教学中就应做好基础知识的补充与衔接，在操作课中就应重新培养学生一些基础的操作技能。以此，才能让学生很好地完成高中教学任务。 　　第二、恰当分组。教学中对学生进行恰当分组，每组中要有一位负责人。分组时，应注意好中差学生的搭配，这样有利于好带差和培养学生间的协作精神、协作能力；注意男女学生的搭配，这样有利于培养女生操作能力；还应注意各组之间学生水平的平衡，这样有利于各组之间形成良性竞争。各组之间可以采用积分制，可对每节课的得分进行累加。这样不仅可以形成每节课每组间的竞争，还可以使这种竞争态势一直延续下去，从而使学生的学习热情一直保持下去。有了热情、有了兴趣，学习效果当然就好了。 　　第三、利用任务驱动法。利用任务驱动法，有利于学生积极性的调动。其中的任务要能充分发挥学生的主动性和能动性。任务要有趣味性，要有一定挑战性。任务太枯燥了，学生就会觉得烦味。任务难易度适中，要使学生努力后才能完成。任务完成后，学生能体验到挑战胜利后的喜悦。这样，就要求教师在任务的选取上下工夫。如制作电子板报、电子报刊、电子贺??，学生成绩统计，电费计算等。 在完成这些熟悉任务时，学生就会把主要精力放在制作上，既有趣，还有利于前后知识技能的衔接和能力的培养。充分发挥学生才智。 　　第四、关注学生任务的完成过程。任务开始前，教师应对绝大部分学生感觉到很难完成的操作进行演示。在任务完成中，教师要注意巡视和个别辅导，指点有困难的小组。每组同学要分好工，完成任务时，要充分发挥同学们各自的优势，调动各自的积极性。充分保证本组任务顺利完成。 　　第五、选择有效教学方式——视频教学。上课前，自己先录制好讲课视频，上课时，放视频给学生上课。这样做的优点有：第一，放视频时教师也在看视频，可以观察视频中是否有值得改进的地方，不断完善教学视频。这样，自己观看自己的教学，更有利于教学的不断完善。使自己的教育教学能力得到更快更大的提高。第二，放视频时，教师可以巡视课堂，巡视学生听课情况，教师对学生的上课更能起好监督作用。特别是对部分不认真听课的同学起到很好地督促作用。以往发现有极个别学生，教师在上面演示部分操作时，而他（她）在下面在做其它的事，老师看不到，也不能及时制止他们。视频教学了，老师就可以随时制止这些学生的不良行为了。从而达到更好地教学效果。第三、同时，还可以减轻教师的负担。上信息技术的教师，一般都上有多个班，视频可以共享，这样就可以避免，同一内容要讲很多次。从而，减轻教师负担。使教师可以把更多的精力投入到教育教学的研究中去。从而，更好地提高教师教育教学能力与水平。 　　第六、重视教学点评。任务完成后，应把同学们的杰作进行展示。让同学们一起来欣赏自己的杰作，达到学生之间相互学习。在欣赏的同时，进行适当的点评。老师和同学可以一起点评。结束时，评选出优秀组，并公布打分结果。每组的得分要进行统计，加入每组的累积得分。要有每节操作课的得分排名，也要有每组累加总分排名。点评、评选应起到激励和鼓舞的作用。评选应当制定一定的评选标准和要求，这样评选打分才有据可以。 　　教学中，我把每班分成十个组。制定出开放性的评分细则。对各组得分进行累加。月末、期末、年末评选出优秀组，并适当给与精神和物质的奖励。这样，可以使每组同学继续保持组与组之间的竞争，让这样的竞争势头一直延续下去，让同学们的学习永远充满挑战与竞争，永远保持高昂的学习劲头。 　　每节操作课末，要对这节课进行点评。一是点评本节课的重要知识点，以及同学们对本节重要知识点的掌握情况；二是点评同学们在这节课中的优秀表现，可以是某些同学，也可以是某些组。特别是个别同学创造性的见解，如在组织方面、在协作方面、在立意、在创新性、在创造性等方面表现。这样学生就会不断地得到激励、得到鼓舞，就能很好地发挥学生聪明才智。三是点评同学们之中存在的不足，要