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精品论文 参考文献 浅谈《机械设计基础》教学中的体会 山东省泰安市岱岳区职业教育中心　271024 《机械设计基础》是中等职业学校机械类及相关专业的技术基础课，为学生学习专业技术课和培养专业岗位能力服务。它的任务是：培养学生具有一定的机械原理、机械零件、液压、机械传动等方面的知识，以扩大学生的视野，为今后的学习、工作打下基础。它具有概念、名词、原理多，内容抽象，实践性强等特点。而职业学校的学生学习基础差，极易使学生产生惧学和厌学的情绪。针对这种状况，通过多年的教学实践，我就如何提高《机械设计基础》的教学效果与大家进行一下浅显的交流： 一、以问题为主线，放射性展开教学 以问题为载体，这样才能抓住课堂教学中思维这个的“魂”，也就抓住了课堂教学的根本。 教师在课堂教学中有清晰的教学思路是上好一堂课的关键。因而要求教师备课时在认真分析研究教材的基础上，有意识地按“提出问题、分析问题、解决问题”这样的主线备课，这样学生在听课时才会在思考中集中注意力，达到更好的教学效果。 例如在学习平面连杆机构时，可以依次设计如下贴近生活的问题：铲土机是怎样将土铲起的？又是怎样平行移动防止泥土流出的？剪板机、缝纫机、天平、电风扇等都是由哪些构件组成的？它们是怎样完成各自的动作的？内燃机气缸、冲压机、牛头刨床主运动机构、手动抽水机、自卸汽车分别采用了什么机构？这些机构是怎样演化来的？ 都说“万事开头难”，一个课堂问题，首先由教师提出，这就要求教师能充分利用自己的教学艺术，使学生能马上提起对这一问题的兴趣，能引起学生的兴奋，就像我们看小说和电视剧一样，有去探寻“为什么、怎么样”的欲望，一步步跟着老师的思路走。这样才能让学生对所学的知识感兴趣。 二、调整教学内容，改进教学方法，提高教学质量 要以“实用、够用”为原则，调整教学内容。 根据岗位对知识、能力的最新要求，以应用为主体，以能力为中心，按“实用、够用”的原则，在不影响教学质量、保证基础知识的前提下，对有关内容进行大刀阔斧的删减，将知识重新组合，实行整体优化。比如，教材中大量涉及的理论推导和繁琐计算可以不作要求，只要记住结论即可。对新出现的国家标准，如Ｖ带的型号、滚动轴承代号及一些新技术、新工艺等内容要及时补充到课程中来，以培养学生的适应能力和发展潜力。 三、在生活中学习，在理论中求实践 著名的数学家华罗庚曾说：宇宙之大，粒子之微，化工之巧，日用之繁，无处不有数学的重要贡献。同样，在我们的日常生活中也能随处可见机械中的实例。以生活中常见的事例为情境，可以让学生充分体会到数学就在我们身边。 创设情境是教学艺术的再创造。职业教育阶段的数学课程应突出体现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的教学特征，实现中职学生学习有用的数学。结合学生所学专业创设情境可以充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的学习氛围中，以求得新的知识的发展，从而取得良好的教学效果，更好地为专业课服务。 四、采用立体化教学模式，提高课堂教学效率 随着各学校多媒体教室的建立和计算机的普及，利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段，使理论教学变得更加生动、形象，进一步调动了学生的学习兴趣。教师可以把有关内容做成课件，在计算机上边演示边讲解；有些图表，无法在黑板上画，可通过投影仪投影在大屏幕上展示；还可以通过观看有关录像资料，如刨床滑枕的主运动机构——摆动导杆机构，工作台的进给运动——曲柄摇杆及棘轮机构，帮助学生理解这些机构的运动特性和工作原理。这样会使学生有一种恍然大悟的感觉：原来是这样！原来就这么简单！在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强，使看似遥不可及的问题简单化。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了学习的效果。 五、更新新知，适应改革需要，注意培养学生的自学能力 培养和发展学生的自学能力不仅是技工教育的主要任务之一，而且是进行教学方法改革的基本前提。老师不能跟学生一辈子，将来的路还得靠他们自己走。如何把学校学到的知识运用到生产实践中去，解决生产中的实际问题？没有一定的自学能力，不能对现有的知识进行更新，就无法适应改革的需要，就会被社会所淘汰。例如，联轴器和离合器的功用和类型通俗易懂，简单明了，可安排学生自学。老师可以把有关问题写在黑板上，规定适当的时间，让学生带着这些问题去阅读，找出问题的出处，然后对学生进行提问???看其是否找到了问题的答案，最后由老师和学生一起归纳总结出知识要点。 六、尽可能多地采用现场教学，以提高学生的感性认识 在教学过程中有些问题仅仅借助挂图、模型和实物等不能使学生对所学知识在生产实践中的作用有深刻