浅谈《数据库应用》课程在高职院校教学中的改革.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈《数据库应用》课程在高职院校教学中的改革 陈渝龙 （重庆商务职业学院 重庆 400000） 【摘　要】 针对目前社会对高职信息人才培养的实际需求，根据专业培养目标，结合多年来的教学实践，从课程定位、教学内容、教材建设、教学方式与方法等方面进行探讨，提出了《数据库应用》课程教学改革的思路与方法。 【关键词】 数据库应用；教学内容；教材建设；教学方式与方法 中图分类号： Ｇ71　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）11-054-02 一、前言 随着计算机应用领域的拓广，数据库技术的应用十分普及，它已成为计算机信息系统和应用系统的基础和核心。许多高校的计算机专业和非计算机专业都开设了数据库相关课程，数据库是计算机专业的核心专业基础课,这门课程本身具有很高的理论性与实践性,学生要想在短时间内很好地掌握这门课程不太现实。而在高职院校中，又特别强调课程理论和实践的结合、强调学生数据库应用能力的培养。因此对数据库课程教学的改革就是教师们不得不面对的一个难题。在长期的教学活动中,笔者结合多年来高职院校教学改革的实践，就该课程在定位、教学内容的设置、教材的建设、教学方式和方法的应用等方面作一探讨，希望能为高职院校《数据库应用》课程的教学工作提供一些帮助。 二、课程定位 也许每一位教师对于数据库课程的定位不一定都很明晰,或者明晰但未向学生表述。课程的定位不能对所有学生都一样,作为教师只能将定位的相关信息通过适当的容易理解的载体让学生了解,他们在了解的过程中从自身的职业规划出发做出适合于自己的课程定位。定位的高低就是在学生在学习课程时自我要求的高低。例如:计算机网络专业的学生对于数据库课程的定位可能就不一样。有的学生把自己的职业规划定位于网络工程师,因此他们觉得对于数据库的知识在了解层面上已经足够;而有的学生把自己的职业规划定位于网页工程师,对于数据的知识不但要了解还要熟练掌握。所以数据库课程定位的明晰有利于学生做到心中有数。 不同层次的定位分别对应于计算机网络专业学生职业规划的不同要求。在教学过程中对各类学生要求不同、教学侧重点也不同。 三、教学内容的整合与改革 按专业设置教学内容每一门课程都有它的教学目的和要求，而教学内容的取舍则要根据教学目的和要求。由于高职高专教育是以就业为导向的职业教育，其课程教学目的和要求的确定必须符合行业与企业需求，以是否有利于学生今后的工作需要，是否有利于社会对学生的专业能力要求为基础。所以在数据库原理及应用课程的教学过程中应根据不同的专业取向确定相应的教学目标和要求，并针对各个专业对数据库掌握程度要求的不同，选择相应的教学内容。而从课程体系结构上讲，教学内容可由数据库基础理论、数据库应用模块及数据库应用系统的设计开发三大部分组成。其中数据库基础理论包括关系数据库系统理论、数据库设计理论、并发控制、数据库安全性、完整性控制理论以及数据库管理系统的有关概念；数据库应用模块具体介绍一个数据库管理系统的操作，主要有Access、SQL Server、Oracle等；而数据库应用系统的设计开发则介绍数据库应用系统的设计开发工具及实例。在教学实施过程中，还应综合考虑各专业学生的专业方向、课程基础、实际能力及教学课时数，对上述教学内容进行适当的取舍与整合。例如我校开设数据库课程的专业主要有计算机类专业（计算机技术应用、计算机信息管理、软件技术、计算机网络技术等）以及非计算机专业（电子商务、现代物流管理、国际贸易等）。以往课程内容的选择比较随意，与专业结合不紧，难易不分，在某种程度上影响了学生的培养质量。后来针对各个专业对教学内容进行了合理划分，如对计算机类专业适当增加关系数据库的基本概念、数据库设计及开发方法的理论内容，数据库管理系统主要介绍SQL Server或Oracle，强化数据库课程设计，要求学生设计开发一个具体的中小型数据库应用系统。这是因为这些专业学生的岗位之一就是数据库应用软件的开发与维护。而对于非计算机类相关专业，则适当降低要求，应用主要偏向于库表设计和查询设计，其数据库产品选择相对容易的Access或SQL Server系统。 四、教材建设 教材的选取是教学过程中比较重要的方面，因为它是教师教学和学生学习的主要依据，是教学内容和教学方法的载体。就目前整个教材市场而言，根据内容重点不同，可以分为理论型教材、应用型教材及理论和应用相结合的教材。对于高职院校可以根据各专业的实际情况，选择适合专业发展及教学需要的后两种类型的教材。 例如应用型教材侧重于对某一具体数据库软件产品及其开发技术的介