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精品论文 参考文献 浅谈三种传统语文能力的培养 ◇ 杨 诲 （筠连县城南职业中学 筠连 645250） 【摘 要】：传统语文教学，就是培养学生读书、写作和写字的能力。但长时间以来，在各种高难度标准化试题的消磨之中，迷失了方向，导致最终学生不喜欢读书，写不好作文，更写不好汉字，基本的东西都丢了。我认为这是应试教育的考试方法把简单的事情搞复杂了，应当恢复其本来的面目，落实语文能力的培养，语文素质的提高。 【关键词】：回归 传统 培养 能力 传统语文教学，就是培养学生读书、写作和写字的能力。但长时间以来，在各种高难度标准化试题的消磨之中，迷失了方向，导致最终学生不喜欢读书，写不好作文，更写不好汉字，基本的东西都丢了。这是应试教育的考试方法的恶果，应当恢复其本来面目，培养语文能力，提高语文素质。 下面谈谈自己对培养学生三种语文能力的一点体会，作为引玉之用。 一 阅读教学 学生到学校干什么，读书，教师在学校干什么，教书，这是天经地义的事。语文课教学生读书，让学生喜欢读书最义不容辞。读书的目的是陶冶情操，积淀文化底蕴，方式是潜移默化，像春风化雨，润物无声。职业学校学生没有考试压力，不必做刁钻古怪的习题，有更多可以支配的时间用在读书上面，语文老师利用来教学生读书，也就更有优势。 书籍是人类进步的阶梯，书籍是前人留给我们的精神财富。一个人书读多了，不仅增长见识，学习经验，更能提高素质，改变气质。要实现这个目标，还不能完全局限于书本，根据我个人教学实践，觉得应当做好以下三个方面的工作。 (一)正本清源 阅读的意义在于数量，先有大量的积累才可能有质的突破，但是要求数量太大又不太现实，同时，在阅读途径广泛的时代，特别是网络发达信息爆炸的今天，学生接触的东西太多，往往很难自觉辨别良莠，所以要从源头做起，指导他们有所辨别，做到既要激励热情又要去粗取精。第一，分辨商品和艺术。文化市场化，出版门槛低，著作泛滥，大多数为求销量制造卖点，所以我们第一要做的就是划定一个范围，列出具体篇目。第二 ，分清低俗和高雅，自觉抵制庸俗恶俗。源头清澈，阅读才有意义。 (二)从教材切入 教材里的课文，篇目虽说不多，但具备典型意义。我们要充分把教材作为切入点，向广度和深度进发。由于娱乐至死，低俗泛滥，要现在的学生阅读经典，向往高雅的确困难。所以提倡读书，1 老师要做出表率，博览群书。2 组织活动，给予奖励。3 运用现代化手段，比如从欣赏优秀影视作品入手，先让学生产生兴趣，再进行比较阅读。 (三)督促检查 布置阅读指导阅读，还要用可行的方法检验，没有考试不等于放任，不做作业不等于没事，要改变只做教材上习题的习惯。相反，不完全照搬书上的习题对教师的要求更高，功夫在课堂里，更在课堂外，在教材之中又远超过教材。有所布置，还要督促，更要检查，特别是弹性十足，空间又十分广阔，难度就更大，考验语文工作者的智慧和能力。具体可以从两个方面去做。 第一 ，通复述故事比赛活动，看谁读书更多。第二 ，通过朗读比赛，看谁读得更准。第三，通过写评论检查，看谁读书更细。 二 作文教学 上面我们提倡教学生读书，养成良好读书习惯，为作文打下基础，但也不能就说有了阅读就一定能作文了。实践证明阅读对作文有所帮助，同时也证明过这种作用的有限，因为作文还需要有可写的内容，题材有来自书本的，更多却是来自生活，书本不是创作的源泉。举例来说，把现在学生的作文能力同上世纪文化匮乏那段时间的人相比，语文能力反而减弱，而阅读数量明显比上世纪那批人大，最直观的就是教材变厚篇目增多。 作文的难处在哪里，学生找不到话说，为什么？因为学生生活范围狭窄，历练少，更关键的原因是对生活的态度，起码缺乏热情。作文教学与其说教写作方法不如说教学生体验生活。没有生活积累，作文就是无源之水。 第一，寻找素材 作文素材从那里来，一句话认识生活热爱生活。教学生作文，就要做两件事，第一，用情感体验世界，就是说不是应付生活，被动活着，而是热爱生活。但是在成功学，功利主义泛滥的今天，人们越来越忽略最基本的情感。笑容可以训练，哭泣基本表演。甚至有人说现代人连笑都不会，就像在听讲笑话时，讲的人乐不可支，听的人无动于衷，让演员们不断装丑作怪甚至不断突破娱乐道德的底线。麻木不仁绝对不能作文，教学生作文，就是对学生进行情感教育，教孩子学会感动。文学家的所谓灵感，所谓瞬间触发，就是一种感动。成年人保持童心可能成为诗人和作家，让本来童心的孩子老于世故如何作文？第二 ， 教育学生用理性评判世界，有生活历练，自然有对