浅谈中小学新歌教学有效教学模式应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中小学新歌教学有效教学模式应用 曾超凤 广西钦州市第一中学 535000 　　摘　要：在中小学音乐教学中，新歌教学往往是教师逐句的口头教唱旋律或者用琴跟唱，没能让学生独立自主学唱新歌，本文以为，新歌教学应从节奏入手，整体提高学生音乐综合素质，加强节奏感，提高音高音准概念，让学生能做到自己会唱新歌。 　　关键词：新歌教学　有效模式　方法 　　教学模式是在一定的教育思想、教育理论指导下，根据教学目标和教学任务，对教学过程进行优化组织、设计相对稳定而又系统、简化的教学结构。我们必须认识，中小学音乐教育是国民素质教育的一个重要组成部分，是非专业音乐教育，它的根本目的是培养全面发展的合格人才，而非音乐专业人才，这一性质决定了中小学音乐教育必须以全体学生为对象，以普及音乐文化、全面提高学生素质为任务??要彻底改变以专业音乐教育为目的,以教师为中心，单纯知识、技能传授的教学思路。中学音乐教育要以学生为本，以音乐教育为手段，促进学生全面发展。所以一旦这个教学模式能为广大学生接受，对于音乐教学会有一个大的突破，找出适合学生的教学模式，有着十分有效的实际应用意义。 　　德国音乐家奥尔夫先生认为：“音乐是人的本能，认为通过音乐教学把人的音乐才能挖掘出来，加以发展，让每个人都参与音乐学习，参与音乐训练，感受音乐，理解音乐，表现音乐，创造音乐，只要方法得当，就是弱智的人也可以训练得很好”。怎样去更好地挖掘和训练学生，把每一接音乐课都上好，是我们每个音乐教育者都要认真考虑的问题，因此，在长期的音乐教学中，我总结了一些教学心得，现在想谈谈怎么样让学生独立自主的学唱新歌，再现音乐和创造音乐。 　　在新歌教学中，我们都要创设一个好的音乐环境给学生，让学生更好去感受音乐，理解音乐，在音乐课的时候，创设音乐环境很重要，导言要精辟，到点，有吸引力，从文学的角度让学生理解作品的背景，中心思想，在教学中渗透思想品德教育。下面我用这个教学方法应用在教学上的两个范例。 　　我把这个教学尝试运用到新歌教学上。《驾着马车上市场》，这是一首印尼歌曲，少年小小年纪能自己驾马车上市场了，表现他勇敢，勤劳，天真，活泼的性格，路人对他的夸奖，他心里很高兴，歌声伴着马蹄声，很有生活情趣。新课的开始，先从文学角度让学生理解思想内容，分析歌词，教育同学们要坚强，勇敢，不怕苦；然后准备一幅画，可以挂着黑板，也可以在多媒体上放：少年驾着马车走在大路上，让学生感受少年活泼，愉快的心情，敲击自己准备的打击乐，跟着音乐节奏，模仿马蹄节奏；然后抽出歌曲的节奏型：xx xx xx xx│xx xx x－|，让学生念打，练习，再把旋律套在节奏上，学生很快就会唱了，把学生自己准备的打击乐比如响板，贝壳，双向筒，单响筒等，让学生自己去打节奏，跟着马蹄节奏敲击，让学生根据自己对歌曲的理解去表达音乐情感，节奏，速度……，也可以让学生边打节奏边唱歌，加深学生对音乐的理解。这样，一节课就完成了，这是从节奏入手去完成学唱歌曲的教学。 　　现在我把这个教学方法运用到欣赏课上。交响诗《伏尔塔瓦河》是捷克音乐作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》中的第二首，题献给布拉格市。1882年11月5日在布拉格市首次演出。上课的开始跟学生介绍交响诗的背景，《伏尔塔瓦河》是《我的祖国》中演出频率最高的一首。播放第一段音乐，感觉流水声音，找出节奏型，让学生从文学角度去描绘，接着多媒体上展示画面，把学生领入音乐海洋，伏尔塔瓦河源出马瓦山，流向东南再转向北，经捷克、布杰约维采盘地，横切捷克中部高原，形成深而窄的峡谷，通过布拉格，汇入北河上游的拉贝河，全长446公里。乐曲描绘伏尔塔瓦河的美丽景色以及大河两岸的风俗人情，表现了作者对民族，对祖国深厚真挚的感情。这时候学生对音乐有了个大概的理解，看着美丽画面，听着乐曲分析，把学生领入音乐海洋：乐曲开头用长笛奏出欢快的16分音符，仿佛从舒马山深处涌出的涓涓流水。两支长笛的重奏，两个源头细流渐渐汇合，水势越来越大，单簧管象征一股新的水源，使人仿佛看到伏尔塔瓦河在阳光下波光粼粼的景色，表现水声的音乐贯穿全曲，不久，动人的伏尔塔瓦河主题音乐由双簧管和第一小提琴以快速轻轻地奏出，旋律线柔和婉转，如同一首甘美和畅的歌谣，充满了赞美的情绪。接着是捷克民间舞蹈音乐波尔卡，曲调平稳而朴实，描绘了和平而欢乐的农村婚礼场面，在人们面前展现了一幅生动的风俗画卷。波尔卡舞曲由弱而强，然后又弱，使人感??仿佛坐小船顺水而下，两岸的场景渐渐移近，又渐渐远去，最后，乐曲逐渐消失，暗示夜幕降临，接着长笛和第一小提琴奏出柔和深情的月光主题，它象征一首“夜曲”，宁静而温柔，描绘了溶溶月色下缓缓流去的河水。接着伏尔塔瓦河主题再现，黎明来到河上，河水又匆匆流向远方。最后气势高涨，响起了向捷克历史的见证——维谢