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精品论文 参考文献 浅谈信息技术综合能力的培养 甘肃省兰州市榆中县第七中学　730112 面向21世纪基础教育的紧迫任务是走向素质教育。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是培养其利用计算机解决实际问题的综合能力，显然是计算机教师非常关注的话题。作为教师的我们在“传道、授业、解惑”的过程中，不仅要让学生掌握各种知识，更重要的是要面向全体学生，充分发挥学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，即培养他们的综合能力（自学能力、动手能力、创新能力等），为未来的发展创造良好条件。这些正是当前素质教育的重要任务，也是国家发展对基础教育的基本要求。以下谈谈本人在信息技术课程教学中如何培养学生的这些能力的。 一、不拘一格，培养学生的自学能力 自学能力从心理学的角度来讲，既是一种优良的品质，也是???种个性特征。培养学生自学能力实际也是培养学生终身学习的能力。在知识大爆炸的社会，知识如浩瀚的大海，一个人在学校获得的知识远远不能适应激烈竞争的社会，只有自觉更新知识，不断充实自己，才能在社会竞争中位于不败之地。而自学能力不是与生俱有的，而是需要从小就精心培养的。因此，在培养学生自学能力方面，自己因人因事、不拘一格的采用各种方法，主要做好以下几点： 第一、要引导学生明白学习的目的是什么？在平时教学中，引导学生常和创业者相比，了解社会，了解竞争，让他们以此自励自责，自珍自重，明白自己需要什么，明白学识的重要性，因而他们就有了主动学习的动力，并真正体会到学习的乐趣。第二、最大限度地调动学生源自内心的学习积极性。在教学中把他们当成学习的主人，充分发挥他们的积极性、主动性，让他们体会到自己才是学习的真正主人。第三、教会学生树立信心，掌握方法，不断克服自学中的障碍。学生在自学中遇到障碍，鼓励他们为前进寻找条件，而不应为后退拼凑各种理由，要他们在学习中树立坚定的信心,并在学习中不断总结经验,掌握更好的适合自己的方法，将学习兴趣，学习方法，学习效果相联系，互为条件，互为因果，形成一种良性循环。 例如，在教授计算机系统的基本组成时，内容多使学生很难对计算机系统有个总体概念，自己并没有采取“满堂灌”填鸭式的教学方法，而是充分调动学生的积极性，让他们自学，上课时只带了一些计算机维修更换下来的板卡、数据线、硬盘、软盘、内存条等部件走入教室，学生见了眼睛一亮，纷纷议论。见此，问学生们这些部件是什么，有何功能？学生面面相觑。这时教师不说学生立刻拿书自学。 经过钻研，他们根据插图和实物，就能迅速地掌握计算机系统的基本组成及各部件的功能及联系，进而能自己装电脑。此时，可望而不可及的电脑不再“神秘”了，组装电脑就像玩积木一样简单。这样，复杂的问题就让学生给自己轻松解决了。 二、精讲多练，培养学生的动手能力 一般来说，中学开设的信息技术大部分是操作系统软件、字处理软件、上网软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特强的内容，因此在教学过程中，要注意处理讲解和实践的关系：既不能只上机不讲解，又不能只讲解不上机。现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性，让他们自己动手摸索。实践证明：计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生的动手能力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。 三、优化教学结构，培养学生的创新能力 面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力提高知识创新和技术创新的能力，这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。因此对青少年创新能力的培养尤为重要。素质教育特别需要爱护学生的好奇心与求知欲，好奇心和求知欲是人与生俱来的特点，是创造意识和创新精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉。计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力。教学中充分合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异；有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动。 网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力开辟了新的途径。校园网的纷纷建成和Internet的迅速普及，使教师调用网上信息辅助教学成为可能。交