谈与过程装备设计课及专业相关的几点建议研究.pdfVIP

须是学习型、研究型、反思型和不断更新教学观念的教师；其次必须是一个具有热情奉献精神和 情感型的教师。 首先，做学习型、研究型、反思型和不断更新教学观念的教师。学什么?怎样学?首先，教 师要努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。其 次，教师要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学 科的整合能力。这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，回应时代要求。要学 会将综合知识应用于课堂教学中。要善于向周围的人学习，包括向自己的学生学习，并善于反 思、自省和自我教育。每次课结束后，都应当做总结和记录。要不断学习、更新观念、结合科 研、总结提高。 其次，做一个具有热情奉献精神和情感型的教师。和蔼可亲，关心学生，爱和学生交流，了 解他们的思想动态和学习效果．指导他们的学习方法，倾听、珍视并分析他们对课堂教学的意 见、想法和需求，这些是教师改进教学方法的动力与方向。学生的最终学习效果是检验课堂教学 成功与否的唯一标准。 在课堂教学的每一个环节上都不能因循守旧，要不断探求适应当代大学生认知规律的教学艺 术和方法。不仅要注重传授理论知识，使学生具备扎实的理论基础，而且应注重培养学生的学习 与研究兴趣、独立分析和解决实际问题的能力，以及培养学生诚信朴素、平和做人的思想品质和 踏实、严谨、勤奋的学习作风，并引导学生树立开拓进取的精神，以满足新世纪对高素质专业人 才的需求。 结 语 课堂教学是高等教育的基本舞台，是一门名副其实的艺术。本文结合作者自身的教学实践， 以及与同行们的教学研讨和日常交流，总结归纳了上述教学艺术和方法的五个层面，初步研究了 怎样实施课堂教学才能取得最佳教学效果的一般规律以及成为课堂教学优秀教师的关键因素。因 材施教、精益求精、不断创新是对课堂教学这门艺术永无止境的追求。 本文总结了个人经验和管窥之见，一定存在片面或不当之处，热情期待教师和学生们的批评 指正与进一步的探讨。 谈与过程装备设计课及专业相关的几点建议 靳士兰 齐齐哈尔大学机械工程学院齐齐哈尔161006 摘要：为了加强过程装备设计课及专业建设，本文根据过程装备设计课多年的教学和压力容 器设计实践经验，提出了加强学生素质教育、提高师资教学水平、扩大过程装备与控 制工程专业及过程装备设计课在国内影响的几点建议。 关键词：过程装备设计压力容器设计大赛 引 言 过程装备设计课是过程装备与控制工程专业的核心课程。主要任务是培养学生具有压力容器 设计、制造、检验、维修和管理能力的高级技术人才，并肩负着为国家各级压力容器设计单位培 养台格压力容器设计人员的任务。目前，我国所有高校的过程装备与控制工程专业都设置了过程 装备设计课。如何更好地进行课程建设，并通过过程装备设计课使学生进一步了解过程裴各与控 58 制工程专业，一直是我们在思考的问题。本文将对此问题提出建设性意见。 1 大学本科专业目录调整后过程装备与控制 工程专业面临的新问题 大学本科专业El录调整后，原化工设备与机械专业调整为过程装备与控制工程专业。调整 后，专业知识面扩大了，专业口径宽了，学生就业门路更广了。但是，由于调整后的专业名称与 原专业名称没有相同字样，人们对这个专业还没有完全认识，学生填报高考志愿时不知道这个专 业的培养目标和就业范围；在大学毕业生招聘会上，甚至有的用人单位不知道有这个专业，学生 不得不拿出成绩单证明自己所学的课程；也有的用人单位直接在招聘专业上用原专业名称。调整 后的过程装备设计课与原化工容器设计课在课程名称上也不相同，因此，过程装备与控制工程专 业和过程装备设计课都面临着建设自我、宣传自我、使本专业及该门课程重新为人们认识的 问题。 2 国内压力容器设计单位对人才需求的状况 压力容器是特种设备。我国明确规定：压力容器的设计、制造、检验和使用归属于国家各级 质量技术监督部门统一管理。对压力容器设计单位资格做出明确规定：必须具有完整的设计规范 和设计标准；必须具有应用国家现行压力容器设计软件包进行计算机辅助设计手段；必须具有与 设计