设置专业综合课程设计的实践与感受研究.pdfVIP

设置专业综合课程设计的实践与感受 黄振仁 廖传华 南京工业大学 南京210009 摘要：过程装备与控制工程专韭综合课程设计是为了提高学生综合素质和综合应用专业知识 解决工程实际问题的能力，培养创新精神的一个尝试。内容包括过程工艺计算，工艺 流程设计及带拉制点工艺流程图绘制，典型设备工艺计算和结构设计，设备布置设计 及设备布置图绘制，管道布置设计及管道布置图绘制，管道空视图绘制，一个工艺参 数的自动控制方案设计，经济评价等。《过程装备成套设计指南》为学生顺利完成课 程设计提供了良好的条件。专业综合课程设计还需要不断改进和完善。 关键词：专业综合课程设计 综合素质 工程设计能力 z1世纪社会需要高素质、复合型人才。高等学校应适应这种社会需求，在教学计划、课程 设置、教学内容、教学方法和教学手段各方面采取相应的措施，努力满足这种社会需求。教育部 Ez00134号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出，实践教 学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。过程装备与控制工 程专业综合课程设计，是为提高学生综合素质和综合应用专业知识解决工程实际问题能力，培养 学生的工程设计能力、创新精神和创业能力所做的尝试。 1设置专业综合课程设计的背景 化工机械专业建立初期，专业课不安排课程设计。当时毕业设计都是做典型设备，机器的设 计，每个学生都可在毕业设计中获得设备或机器设计全面的基本训练。后来，随着高等学校科学 研究功艟的迅速发展，结合教师科研方向做毕韭论文的学生比例逐年升高，各种科研课题的任务 不同，其中包括的工程设计比例也不同，致使部分学生在毕业设计期间完成的设备、机器的工程 设计工作量很少，严重削弱了工程设计的基本训练。后来，通过设置专业课课程设计，以加强学 生进行设备、机器的工程设计的基本训练。包括我们学校在内的一批学校设置了化工设备设计和 化工机器两个课程设计，让学生获得典型设备和典型机器设计的基本训练。实践表明，课程设计 对提高学生的设计能力起到了良好的效果。1998年国家教委调整了高等学校专业目录，原化工 机械专业由过程装备与控制工程专业替代，专业面更宽了，专业培养计划也相应作出了调整。面 对当前社会对人才需求的特点，课程设计不仅要培养工程设计能力，同时还要培养学生的综合素 质、创薪精卒申和工程设计能力。专业综合课程设计，内容包括过程工艺计算，工艺流程设计及带 控制点工艺流程图绘制，典型设备工艺计算和结构设计，设备布置设计及设备布置图绘制，管道 布置设计及管道布置圈绘制，管道空视图绘制，一个工艺参数的自动控制设计，经济评价等。知 识面涉及过程工业化学、化工工艺、化工原理、机械设计基础、工程材料、过程设备设计、过程 流体机械、过程设备控制技术基础、过程装备成套技术等课程的教学内容。使学过的知识综合 化，用学过的多门课程的理论知识解决工程实际问题。从而达到培养学生的综合素质、工程设计 能力，为创新和创业打好基础。 2 专业综合课程设计实施概况 2．1专业综合课程设计的准备 我校的专业综合课程设计经两年筹备，三年试点，到2002年才正式实施。1996年提出设置 142 专业综合课程设计的设想时，得到广泛的赞同，为实现预定的目标，我们专门组织力量，制定了 分步实施的长期计划。第一步在一个小班试开《过程装备成套技术》，同时进行专业综合课程设 计探索，积累经验。试行中发现，学生比较感兴趣，但最大的困难就是严重缺乏设计参考资料。 因此，我们在2000年完成《过程装备成套技术》教材的编写出版任务后，随即着手组织编写 《过程装备成套技术设计指南》，为学生顺利完成课程设计创造良好的条件。该书已由化学工业出 版社出版。 2．2专业综合课程设计实施情况 专业综台课程设计一共四周，包括工艺计算、系统设计、设备设计、自控设计和技术经济评 价等内容。在课程设计中的一些具体问题都作了较为周密的考虑。 ①设计参数．为避免抄袭，我们把学生以五人为一个小组，各组给定不同的生产能力。同 小组学生生产能力虽然相同，但设备设计各人均不同，有净化塔设计、反应器设计、挟热器设 计，基车上每个学生都要独立进行设计计算。由于主要参考资料《过程装备成套技术设计指南》 受篇幅限制，不得不在浩瀚的资料库中选摘有限的一部分内容。