语文的生命研究.pdfVIP

语文的生命 鲜子英 (重庆荣昌县教师进修校) 摘 要 语文涉及到形形色色的社会，涉及到灵动的生 真地分析出现这些问题的根本原因，并寻求探索解决的办法。 活，涉及到活生生的人和人的情感，它不仅在于包容现实，也 语文教育中所存在的问题的原因是多方面的，是复杂的。 展示历史，它始终表现永不磨灭的深厚的人文特质；同时，语 首先，语文教育中出现的问题与当前整个教育中存在的问 文的内涵也展现未来，表达希望，袒露追求。为了凸显语文的 题是紧密相关的。它不是一个孤立的现象，它实际上是当前教 鲜活的人文特质，使学生有一个完整的语文素养，使语文富有 育存在严重问题在一个学科中的反映，或者说语文比较突出地 灵动的生命 ，我们提出：语文是生活的；语文是快乐的；语文 反映了当前教育中所存在的问题。正是教育存在着问题，才使 是美丽的；语文永远和人生相伴；语文使人深刻和崇高；语文 语文教育存在着问题。 总是闪耀着 自由的光辉；语文饱含生命；语文的本质就在于创 其次，社会的功用主义严重影响社会对语文的重视。功用 造 ，这就是 “生命语文”的内涵。 主义认为，语文的目的只是能认识字，写得来，读得懂， (其 关键词 语文 生命 生命语文 语文教育 实，要达到这个 目的已非易事)，其他学科才是社会和生存的 近年来，对语文教育的批判之声 “此伏彼起”。这使我想 根本。他们不知道这种观点只是一种偏见，一种短视，完全是 起 了几年前的一场大讨论，更想起了一句当时很流行、很有影 一 种错误。他们没有看到语文真正的意义和作用。更没有看到 响又令教育工作者尤其是语文工作者寒心而又哭笑不得的话， 良好的语文素养对一个人的一生将会产生如何重大的正面影 那就是 “误尽苍生是语文”。大多数语文工作者对这场针对语 响，对社会将会产生多么重大的正面影响，对弘扬中华民族文 文有如此严重后果的讨论冷眼旁观 。到最后，似乎也没有定 明与精神有多么重要的作用。即使讲功用，语文的功用极其重 论：是 “误尽苍生”了，还是没有 “误尽苍生”。 大。一个人必须具备一定的语文素养，否则他无法立身社会。 但这场讨论确实给教育工作者尤其是语文工作者带来震 第三，社会意识对语文的负面影响太大，把语文活生生的 动，不得不去反思教育所存在的问题，不得不认真地思考语文 人文熏染以一种教条方式与政治思想等同起来。这样，就使语 教育所存在的问题，不得不思考语文教育的路怎么走，不得不 文丧失生活，丧失人的特征，因而也就没有亲和力。本来语文 去探索语文教育如何改革。 是一个培养健全人格的好学科，语文课是一个培养健全人格的 “误尽苍生是语文”，语文何以误苍生?语文何能误苍 好形式，就是因为形而上的教条割裂了语文，使之成为～个不 生?这似乎是一句言过其实的话。但我们冷静下来分析，其实 伦不类的畸形学科。我们单就一个方面而言，为什么课本上的 它却涵盖了语文真义：问题与责任。也让我们感到语文教育确 ～ 些文章， “我们”认为是 “名篇名作”，学生却不感兴趣， 实存在着严重的问题；更让我们感到语文教育对人的培养责任 而有些一些杂志上的文章学生却争相传阅?例如， 读者 上 重大，对人的一生影响深远。 面的一些文章，老师不提要求，学生也读，不是学生的人也 当前语文教育确实存在严重问题，可以说语文已显危机。 读，有一种 自觉地读的愿望和兴趣。就因为这些文章与人生、 其突出的问题是：语文教学效益差；学生厌学情绪严重。 社会、人的情感相连，有极大的吸引力和亲和力。我们语文为 语文教育的目的远没有达到。许多学生接受了十多年的语 什么不受学生欢迎，是不是可以从中受到一些启发? 文教育，但其语文基本功底差，根本谈不上有一定的语文素养。 第四，现有的语文评价制度，使多情、丰富、开放的语文 语文教育不仅没有体现出工具性的特点，没有达到工具性的目 变得太理性化、技术化、琐碎化，当然也就使语文丧失了应有