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辽宁师范大学 硕士学位论文 语文对话式阅读教学研究 姓名：孙轶男 申请学位级别：硕士 专业：学科教学·语文 指导教师：吴德升 学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以 标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究 成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者魏确舷黟 日期：‰7．3 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留 并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学， 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本授权书。 指导教师签名： 靴做储鹳：碥撅军 日 期： 印‘； 语文对话式阅读教学 语文对话式阅读教学研究 研究生：孙轶男 指导教师：吴德升 专业方向：学科教学·语文 中文摘要：长期以来，困扰阅读教学取得突破性进展的瓶颈问题是：以主客单一的思维模式 把阅读教学看作是教师单向的传输过程，从而导致阅读教学呈现出死气沉沉的“独自”状态， 与本应充满生机活力、其乐融融的阅读教学的本质状态大相径庭，在一定程度上违背了阅读 教学的本质规律。针对这一现状，本文在深刻领会《语文课程标准》的基础上，借鉴有关对 话式教学的研究成果，从阅读教学的本质出发，试图在理论和实践两方面探讨对话式阅读教 学这一新课题。全文共分五部分。一、对话式阅读教学的内涵及意义。由独白式阅读教学的 弊端引发探讨对话式阅读教学的内涵、特点及意义。二、对话式阅读教学的理论基础。接受 美学理论、建构主义学习理论和教育交往理论为对话式阅读教学的萌芽提供了适宜的土壤， 为其合理存在奠定了教育学理论基础。三、对话式阅读教学的基本形式及实施策略。对话式 阅读教学的基本形式主要包括教师与文本的对话、学生与文本的对话、教师与学生的对话和 学生与学生的对话。实施策略包括激发兴趣、创设情境、设置话题。四、对话式阅读教学的 课堂模式例示。包括主问题式、读悟式、质疑探究式，辩论式对话教学。五、对话式阅读教 学的实现条件。包括改变教师观念，提高教师水平；遵循对话式阅读教学的原则；实施发展 性评价。 关键词：阅读教学对话主问题式读悟式质疑探究式 近年来，随着语文课程改革的不断深入，语文阅读教学在理论与实践方面均取得了显著 成果。然而，当前的阅读教学仍存在许多问题，其中重要的一点就是：阅读教学由于受“独自” 式教学的影响，长期以来处于教师单方面讲解、灌输，学生被动接受的独自状态，学生的主 动性、能动性得不到体现，并且，教师只注重学生对语文知识的掌握，而忽视其情感、个性 和精神发展，缺乏对他们的人文关怀和潜能的诱发，很容易使他们成为毫无见解的木讷的机 器，教学往往呈现出被动、压抑、缺乏生机活力等状态。 对话式阅读教学正是在这种形势下提出来的，是新颁布的《全目制义务教育语文课程标 准》提出的一种全新的教学理念，是对长期以来独自式阅读教学的超越。2001年颁布的《全 日制义务教育语文课程标准》明确倡导对话式阅读教学，在“教学建议”部分提出“阅读教 学应在师生平等对话的过程中进行”…，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” 【2】 综上所述，对话式阅读教学的提出正是新课程标准的精神体现，