试论学习型图书馆建设研究.pdfVIP

试论学习型图书馆建设 陈丽萍(北京石油化工学院图书馆北京102617) 谢礼妹(中国政法大学齑书馆北京100088) [摘要)本文在调研学习型图书馆研究状况的基础上，总结了学习型图书馆的特点，分析了我 国高校图书馆建设学习型组织在经费，人员和组织结构等方面的问题．借鉴了国外图书馆学习型组 织实践经验，结合我国国情，尝试建立动态的、用户驱动的学习型团队为主要方式的学习型图书馆 建设模式，并就共同愿景、分层学习体系、考核机制等方面的建设思路进行探讨。 [关键词]学习型组织学习型图书馆 圈书馆管理 [分类号]G25l 1关于学习型图书馆的研究 学习型图书馆源于“学习型组织”理论的提出。学习型组织是美国杰出管理大师彼得·圣吉博 士在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中提出的一种科学管理理念，世界上许多领域都 成立了学习型组织，并取得了令人瞩目的成就。该理论认为一个组织的成员如果经过了五项修炼， 能形成有效而持续的学习机制，使得组织具有灵活多变的竞争能力，那么这个组织就可以称为学习 型组织。 彼得．圣吉博士提到的“五项修炼”，包括自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习与系统思考。 其中团队学习和共同愿景是集体修炼的，其他三项都需要单个组织成员进行修炼，只有团队形成了 学习的氛围．发挥自身的潜力，通过学习达到自我创新；才能使得组织具有高于个人绩效之和的综 合绩效，长盛不衰。学习型图书馆正是将学习型组织理论运用到图书馆工作中的成果，并逐步在实 践中加以证实。国外一些高校图书馆成功的案例便可说明，如美国的亚利桑那大学图书馆，伊利诺 州北部郊区图书馆系统．马里兰大学图书馆等。 纵观国内有关学习型图书馆的研究，从中国期刊网收录的文章数量可以看出其发展趋势：从 1。在这三年期间，论文发表数量较大，涉及的主要方面有：学习型组织的概念，与知识管理、素质教 育的关系，如何建设等方面，总的来讲理论探讨居多，实际应用较少，同收录的“学习型社会”、“学习 型组织”等主题研究比较来看(有关前者的文章多达3390条，后者有关的文章数量为6444条)，我 国对学习型图书馆的探讨还处于理论研究初期，还没有进入实际应用阶段。 2学习型图书馆的特点 学习型图书馆是学习型组织中的一种，既具备学习型组织的一般特点，也具备有自身的特点， 表现在以下几个方面： (1)全体馆员拥有一个共同的奋斗目标。这个目标能使图书馆组织中具有不同个性的成员凝聚 在一起，充分发挥个体的积极性、主动性和创造性，激发组织的活力，去实现组织目标。这是在个人 愿景的基础上凝炼的共同意愿，被成员所认知并积极去实现的目标。 (2)建立持续学习的机制。图书馆成员具有学习的动机和行为，这是学习型图书馆最本质的特 点。需要组织根据不同的个体需求，建立一种终身学习机制，包括个人学习、团队学习、全员学习，终 身学习．全过程学习等多层次、多方面的含义。这种机制能增强组织适应外界的应变性，把学习作为 ]5 一个手段来激励成员围绕目标进行主动学习，形成一种机制和氛围，并用一定的有效手段来保障学 习效果。 (3)实施知识管理，注重发挥个人激励机制。图书馆是文献资源积累的场所，也是知识转化的场 所，因此在共同意愿的驱使下，馆员主动将学习同工作结合，不断围绕目标进行知识更新，最终转化 为创新行为，最大限度的发挥个人潜能。知识管理已成为图书馆管理领域讨论较多话题。 (4)将馆员自身发展与家庭和谐结台起来．使馆员学习具备长久性．体现人性化关怀．激发个人 生命的潜能。给馆员的终身学习构建平台，减少家庭和工作的对立．相反则促使学习工作和家庭共 同发展。 3高校图书馆建设学习型组织面临的问题 由于学习型组织理论来源于高度发达国家的管理学领域，在一些国际知名企业和国外部分图 书馆获得较好的运用经验．但究其实施基础和背景．同我国大部分高校图书馆目前的现状有着较大 的区别，因此我们在实施学习型图书馆中面临一些困难，主要有以下三个方面： 3．1高校图书馆自主性不够 虽然《图书馆章程》中规定“高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务 的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。高等学校图书馆的工作是学校教学和科学 研究工作的重要组成部分”。但实际上我国高校图书馆均受到学校发展和有关政策不