现代信息技术与小学数学整合浅谈研究.pdf

现代信息技术与小学数学整合浅谈 侯振後 (天津市静海县唐官屯镇大郝庄小学，天津301608) 摘要：随著信息时代的到来，学科教育与信息技术整合变得十分重要。信息技术与教学整合，有利 于激发学生学习兴趣，调节神经，使学生在愉快中学习；能够化静为动、化抽象为具体，突破教学重点 难点；扩大教学容量，提高课上效率；通过人机交互自主学习、选择学习，培养创新精神；另外有利于 师生信息技术水平提高。信息技术与学科整合是提高课堂效率的有效途径。 关键词：信息技术，整合，创新精神 随着信息时代的到来，教育面临严重的挑 段情景，唐僧师徒行走在戈壁滩上，烈日炎炎， 战，教育要跟上科学和社会发展的步伐必须突破 他们口干舌燥。忽然前边出现一片绿洲，一个卖 传统的教学模式。信息技术与学科的整合是信息 瓜的老人送给他们四个大西瓜。猪八戒灵机一动 技术应用于教育的核心。信息技术与数学课程的 跟沙僧说：“都说猴哥聪明，咱难为难为他。”沙 整合就是以数学为载体，把信息技术与数学有机 僧说：“试试吧。”孙悟空把一个西瓜切成四块， 结合、融为一体，达到最佳效果，实现培养高素 将一块先递给师父，正要再取一块给猪八戒，猪 质创新人才的目标。 八戒说：“这个西瓜不甜，我吃下一个，我要两 块。”孙悟空把第二个西瓜分成八份，给了八戒 一、信息技术与数学整合，激发学习兴趣 两块。沙僧说：“我也换个西瓜，我要三块。”孙 悟空把第三个西瓜分成十二块，分给沙僧三块。 教学活动的主体是学生，因此教师设计教学 猪八戒说：“下一个西瓜给你，你不能和我们块 过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心 数一样。”孙悟空将第四个西瓜分成十六块，自 理特点和需要。教育心理学告诉我们：人们从听 己拿了四块。这时师徒四人面面相觑全笑了起 觉获得的知识能够记忆约15％，从视觉获得的 来。到此时抓住时机提问：“唐僧师徒笑什么? 知识能够记忆约25％，如果同时使用这两种传 他们吃的西瓜一样多吗?”由于小学生特别喜欢 递知识的工具，能接受知识约65％。兴趣是最 《西游记》，便被生动的画面，富有悬念的问题吸 好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的 引，个个跃跃欲试，教师因势利导揭示课题，将 一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习 “分数基本性质”这一抽象知识转化为形象内容， 兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这 激起学习兴趣，达到良好效果。 必然激活和加速学生的认知活动。信息技术辅助 二、信息技术与数学整合，突破教学重点 教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前， 难点 它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面 相结合，能有效地调动学生多种感官参与学习活 应用信息技术辅助教学，能根据教材的内容 动，提高学生学习兴趣。 和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知 例如，教授《分数的基本性质》时，编制“唐 识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地 僧师徒分西瓜”的故事。上课一开始播放这样一 激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生 作者简介：侯振俊，女，大专，县级优秀班主任，县级先进教师，优秀中队辅导员。撰写的论文一篇获得市级三等奖，一篇获得县 级二等奖，自制的教学软件获得县级一等奖。 机，使学生学得主动