现代大众科学教育改革的领军人物：彼特·费逊姆研究.pdf

·6O · 化 学 教 育(http：／／www．hxjy．org) 2014年第 20期 现代大众科学教育改革的领军人物：彼特 ·费逊姆 王伟群 王丽丽 (1．苏州大学材料与化学化工学部 江苏苏州 215123； 2．四川师范大学化学与材料科学学院 四川成都 610101) 摘要 彼特 ·费逊姆是现代科学教育改革的领军人物，他的 “科学大众化”和 “科学教育肩 负社会责任”等思想影响了全世界大中小学的科学教育改革，促使学校把公民科学素养的培养作 为科学教育的主要任务，使STS教育在科学教育中成为现实。彼特关于科学的民主思想和对科学 教育改革的促进，说明科学教育改革要顺应时代和社会的发展，而要实现科学教育的改革，必须 要有人文的关怀和通过系统改革形成的合力。 关键词 彼特 ·费逊姆 科学素养 科学大众化 STS教育 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2014040136 近几十年来，为了提高公民的科学素养，世界 深远的是他积极参与爱因斯坦等人发起的以反对核 范围内科学教育改革的浪潮此起彼伏 。其中一个有 武器为主的帕格沃什和平运动，坚信科学对社会的 力和重要的呼声来 自彼特 ·费逊姆 (PeterJ．Fen— 责任。 sham)，他的 “科学大众化 (ScienceforA11)”和 后来，彼特又到英国的布里斯托尔大学，获得 “科学教育肩负社会责任”等思想影响了全世界大 固态化学的博士学位，1952年到普林斯顿大学著 中小学的科学教育改革，使 STS (ScienceTech— 名物理化学家泰勒 (HughStottTaylor)手下做 nologyandSociety)教育在科学教育中成为现实。 博士后。那时他的化学事业如 日中天。而也就在这 被认为是澳大利亚科学教育的 “第一教授”。1982 时，冥冥之中他遇到了一些改变他一生命运的人。 — 1989年间，他获得了澳大利亚的最高荣誉之一 首先是社会心理学家坎邱 (HadleeCantril1)，在 — — 澳大利亚勋章。1999年被授予美国科学教育 与他讨论了一些社会心理学的研究问题后，彼特兴 研究协会杰出贡献奖。 趣盎然，了解到英国的纳菲尔德基金会有一项奖学 1 学术经历 金是提供给那些想从 自然科学转向社会科学的学者 彼特 ·费逊姆 1927年 1O月出生于墨尔本 。由 们的，更加心动。也就在这时，剑桥大学著名心理 于维多利亚时代的经济大萧条，当时澳大利亚的学 学家巴特雷特 (Bartlett)在普林斯顿访 问，交谈 校教育并不发达 。幸运的是他上了一个学术性较强 后也劝说彼特去申请这项奖学金。他告诉彼特剑桥 的小学，由于成绩出众，获得了最有名望的私立学 是一个可以 “给你 自由去寻找你 自己道路”的地 校墨尔本文法学校的奖学金，接受了与当时英 国最 方，向往 自由的彼特就此改变了研究方向，在打破 好的公立学校教育水平相当的精英教育，第一次体 许多先例的情况下，争取到了在剑桥学习的机会。 会了学校间教育的差别。更幸运的是，1945年二 在那儿，他遇到了在这个领域很有声望的一些英美 战结束，时年 18岁的彼特不用服兵役就得到进入 学者，学会用更全面的观点去看待人类社会的复杂 墨尔本大学学习的机会 ，这是维多利亚时期澳大利 问题，也获得了他的第 2个博士学位——社会心理 亚唯一的大学。虽然没有服兵役，但战争对于那一 学博士学位。 代的年轻人的影响是可想而知的。在获得科学学士