浅谈地方民族民间音乐走进本地小学音乐课堂的重要性及方法.docVIP

浅谈地方民族民间音乐走进本地小学音乐课堂的重要性及方法 武进清英外国语学校 邵青 关键词:地方音乐 本地 音乐课堂 重要性 方法 “弘扬民族艺术，培育民族精神”，是一个民族赖以生存和发展的不竭动力，也是一个民族自立于世界民族之林的根本源泉。我国历史悠久，文化灿烂，地域辽阔，民族众生。几千年来我国人民在长期生产、生活斗争中创造了灿烂的音乐文化，它是我国人民的宝贵财富，是音乐教育取之不尽的源泉。将优秀的民族音乐素材引进音乐课堂之中，能促进学生音乐知识的学习，开拓音乐视野，增强音乐表现力和创造力，弘扬民族音乐文化。因此，我们的音乐教育必须在民族音乐的基础上，挖掘民间音乐的优秀内容，探究教学方式，进一步活跃小学音乐教学，从而促进学生音乐素质的提高。 一、民族音乐发展的现状分析 （一）历史回顾 我国是一个有着悠久文化历史的文明古国。从国风到汉、魏乐府，从宋词、元曲到明、清以来的“小令”、“时调”，在这条多姿多彩的历史长河里，在这个由五十六个民族组成的大家庭中，劳动人民创造出了丰富多彩的民族民间音乐，它是我们民族文化的重要组成部分。无论是优美朴实的民歌、地方色彩浓郁的说唱、戏曲、曲艺，还是绚丽多彩的民族乐器，都是先辈们留给我们的宝贵财富。 （二）现状分析 2000年,谢嘉幸先生曾发表论文《让每一个学生都会唱自己家乡的歌》,文中揭示了一个在学校教育中长期存在,却至今仍没有引起足够重视的现象——“许多学生根本就不会唱自己家乡的歌”。他尖锐地指出“对于这种文化上的缺失,我们的神经似乎处于一种麻木的状态”。这确实透视出我国学校音乐教育与民族音乐传承之间始终存在着脱节、割裂现象,这些现象可以反映出中小学音乐教育存在一些不足。 《音乐课程标准》中指出：“弘扬民族音乐的根本宗旨在于引导学生了解、学习、热爱祖国的民族音乐文化。”然而纵观时下音乐课堂，随着信息时代的到来，科技的迅猛发展，电视娱乐、互联网等为学生接触多元化的音乐提供了一个自由宽广的平台。流行文化，尤其是流行音乐充斥着学生的视听。其无孔不入的信息来源甚至连有些音乐教师都不得不感叹“跟不上时代了”，“孩子们喜欢的音乐我们都听不懂了”。殊不知，流行音乐以其清新明快的节奏、夸大包装的明星效应占据了青少年的心灵，左右了他们的审美取向，相对的，我们的民族音乐却因其“年迈的高龄”、“与学生生活实际相脱节”等客观因素，正在音乐课堂中面临着“生存危机”。 1、对地方民族音乐缺乏保护和继承 “由于音乐教育模式上的全盘西化，使我国民族文化艺术的主体在学校音乐教育中已经迷失了。”这实在是一种令人深思的文化现象。据调查了解，许多学生过分热衷于流行歌曲，排斥、抵触民族音乐，对中国的民族音乐知之甚少，表现出无知与淡漠。为什么能够带给人们无限美好与快乐的音乐，在中小学里竟然成为不受学生欢迎的课程！这种尴尬的局面，足以引起所有音乐教育工作者的深刻反思。而这个问题最大的原因就是中小学校对民族音乐教育的不重视。 《全国学校艺术教育总体规划》中明确指出：“各级各类学校必须重视我国优秀的民族艺术的教学，发展有民族特色的情趣高尚的艺术教育。”因此，学校教育是个关键问题。注重加强中小学的民族音乐教育，使学生了解我国优秀的民族文化艺术，激发学生的民族自豪感，是提高学生的民族素质的重要途径。 匈牙利著名作曲家和音乐教育家柯达伊说：“学校的音乐应牢固地建立在民族音乐的基础上。”“儿童音乐教育首先应该用更纯洁的、真正的民族民间音乐作为重要材料。”重视中小学教育中的民族音乐传承，已经成为我国民族音乐文化发展的一个刻不容缓的任务。尤其在新世纪的世界教育改革潮流中，民族文化作为培养学生素质的重要组成部分越来越引起各国教育领域的高度重视，寻求本文化资源成为各国家、各民族谋求生存、促进发展的基本国策，民族音乐文化传统在这样的背景下也被提到了作为本文化重要资源的高度。重视本民族音乐文化传承已成为世纪开端国际音乐教育发展的重要趋势。 我国学校音乐教育的深层文化问题，直到90年代开始，随着自身改革的深入才逐步为国人所认识，但这种认识是缓慢的，也是很不平衡的；民族音乐学研究，在我国已取得了相当丰富的成果，但多年来这一学科的研究似乎也还未真正涉足作为民族音乐文化传承的重要领域——学校音乐教育。只有将民族音乐纳入教育体系，使学生从小就对民族音乐产生浓厚的感情，才能促进民族音乐的持续发展和繁荣。因此，也必须要加强中小学的民族音乐教育。 2、缺乏对地方民族音乐研究的氛围 由于生活方式与生活风俗的改变和各种外来音乐的侵入，民族音乐渐渐淡出人们的视野，其传承的空间变得狭小。在校园里，孩子们大多唱的是流行歌曲，地方戏剧、地方民歌、民间小调很难听到。尽管有些学校在校园广播和音乐欣赏上，注意多给学生欣赏我国优秀的民族音乐、介绍有民族特色的乐器等，尽量多给孩子们接触民族音乐的机会