亿以内数的大小比较 课型 新授.docVIP

《亿以内数的大小比较》教学设计 课题：《亿以内数的大小比较》 课型 新授 教学目标 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 　　过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 　　情感、态度和价值观： 　　通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 　　重点 ：掌握亿以内数的大小比较方法 　　难点： 能正确地比较数的大小 　　教具 ：题卡 教学过程 一、情境导入： 　　1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？ 　　2、引入新课 　　你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。 　　（板书课题：亿以内数的大小比较） 　　二、探究新知 　　例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。 　　黑龙江：4548000 青海：720000 　　内蒙古：1100000四川：485000 　　西藏：1210000 新疆；1660000 　　师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试 　　汇报：说说自己是怎样比较的？ 　　问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括 　　位数不同，位数多的数就大， 　　位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数…… 　　练习：比较数的大小 　　92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300 　　学生展示收集的数据 　　观察图片，读出数据 　　学生尝试在本上比大小，小组交流。 　　1210000 〉 72000 　　454800 〈 48500 　　1100000 〈 1660000 　　1660000 〉　　小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法 　　独立完成，集体订正，说出比较大小的方法 　　收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力…… 　　通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小 　　三、巩固新知书后练习二 　　1、 比较下面每组中两个数的大小。 　　98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201 　3050000 　　2、按照从小到大的顺序排列下面各数。 　　50500 500500 55000 40005 　　3、写出几个大于99987的五位数？ 　　4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？ 　　四、总结： 　　这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 　　五、作业： 　　自主练习比大小的题 　　独立完成，说出比大小的方法 　　独立完成，全班汇报 　　讨论后，交流自己的想法 　　通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。 　　板书设计 亿以内数的大小比较 　　黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000 　　1210000 〉 72000 454800 〈 48500 位数不同 位数多的数大 　　1100000 〈 1660000 1660000 〉 位数相同 看最高位 如果…… 《亿以内数的大小比较》说课稿 一、说教材： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的例题4。本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。教材一开始就联系生活，通过比较我国面积最大的六个省份的大小，引导学生讨论比较数的大小的方法。然后，教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。这堂课我通过小组活动，使学生在“活动”中学数学，归纳总结出亿以内数位数相同和位数不同的数的比较大小的方法，为学生以后学习更大的数比较大小打下了坚实的基础。 二、学情分析： 本课教学对象是四年级学生，其思维特点是以具体形象思维为主，因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识，溶合在学生所进行的“抽数比大小”活动之中，让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。 三、说教学目标： 1、掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 2、通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。 3、通过适当的情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。 4. 结合现实素材，感受祖国河山的壮丽，激发爱国主义情感。 教学重点： 掌握亿以内数的大小比较的方法。 教学难点：多个数的大小比较。 四、说教法、学法： “教无定法，贵在得法”，在