浅谈农村初中数学之“动”态教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中数学之“动”态教学 周洪旭 （贵州省独山县上司镇中学 贵州 独山 558203） 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 摘 要：在实施素质教育的今天，初中数学教师要创造性地开展工作，结合多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，用有限的课堂时间，让学生巧动眼，勤动脑，勤动口，勤动手，提高课堂效益，减轻学生的课余负担。教师要让学生充分“动”起来，培养学生多方面的能力，这要才能符合当前素质教育的需要。 关键词：素质教育 媒体教学 动 主导作用 主体作用 一、教师先动起来，做学生的楷模 随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的多媒体教学，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维能力的良好教学效果。但是多媒体由于其局限性和自身的原因也具有一定的弊端，所以必须正确、合理的运用，提高教学质量。 教师要爱岗敬业，做好本职工作。马卡连柯说过：“教师的威信首先是建立在责任心上。”因此，教师要最大可能地及时批改作业，并写下一些鼓励性话语，用教师的行动做学生的楷模。 二、 让学生巧动眼，培养观察能力 在解题教学中，要教学生审题，学会观察题目。观察题目条件的形式、特点，看是否与某公式或定理有关；观察题目的条件（已知）与结论（未知），产生类比联想；观察条件与条件、条件与结论间的联系，寻找问题的突破口。 三、让学生勤动脑，培养数学思维能力 一方面，教师要设身处地，把自己当成学生，此时正在听课，按照自己所希望老师讲解的那样来教学；另一方面，在解题教学时，注重对题目的条件（已知）或结论（未知）进行发散思维训练，鼓励学生大胆地去联想、猜想，去发现或架起“已知”和“未知”之间的桥梁，找到问题的突破口。当学生的思路与教师的解法不同时，教师要重视学生的想法，因势利导，引导学生走向成功，而不能束缚学生的思维。 四、让学生勤动口，培养口头表达能力 口头练习要设法让更多的学生参与，无论问题难易，只要学生回答正确，教师都要给予肯定，以增强学生成功的体验，激发学习的兴趣；对答错的学生，也不要指责，要鼓励他下次争取答对。只有这样去尊重学生，才能创造和谐、宽松的教学环境，才能提高课堂质量。 五、让学生勤动手，培养笔记能力、书面表达能力和解题能力 要让学生做适当的练习。初中数学教学的又一任务就是培养运算能力和逻辑推理能力。只有亲自去算，才能提高运算的速度和准确性；只有自己去证，才能锻炼逻辑推理能力。 有的教学内容，要尽可能让学生做实验，实验易唤起学习兴趣，能化抽象为直观，会诱发解决问题的办法。例如，讲“三角形内角和定理”，让学生任做一纸片三角形，然后剪下它的三个角，把顶点放在一起拼成平角。这不仅加深了对定理的理解，而且还暗示着证明此定理的方法：通过作辅助线，把三角形的三个角“搬”在一起构成平角。 六、让学生作课堂小结，培养概况???力 课堂小结，通常是教师完成。其实，可引导优生来小结。教师从以下方面引导：（1）本课堂知识点；（2）与前面知识联系，比较容易混淆的概念、公式和定理等；（3）习题归类，指出各类题解决的方法、步骤、格式和注意事项；（4）学过的数学思想。 小结能培训学生的归纳能力，还能把厚书变薄，对增强记忆，提高学习效率都有好处。 总之，在初中数学课堂教学中，教师要让学生充分“动”起来，培养学生多方面的能力，这是当前素质教育的需要。“凡是能由学生提的问题就不由教师给；凡是能由学生解的例题就不由教师答；凡是能由学生说的表述不要由教师写。”既要发挥教师的主导作用，也要充分发挥学生主体作用，真正实施数学素质教育。