浅谈农村初中生自卑心理的矫正策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中生自卑心理的矫正策略 李洪岐　郭洪芹　赵守峰　山东沾化县大高镇第一中学课题组　256800 随着社会的发展，中学生心理健康问题日益展现，特别是农村初中学生的自卑心理问题尤为突出。这种自卑心理已影响了教育质量和青少年的健康成长。针对当前农村初中生的自卑心理问题，我们课题组高度重视，对此进行了调查研究，在明确原因的基础上提出了系列矫正策略，取得了令人满意的效果。 一、农村初中生自卑心理的表现 农村初中生的自卑心理问题主要是指过度怯弱和自卑，不自信的心理情绪反应。例如，自我感觉相貌丑陋，自我感觉渺小；做事总认为别人会耻笑他，毫无自信心；学习上无明确目标，厌学、逃学，考试焦虑、注意力不集中；对生活不够热情，情绪不稳，意志薄弱，抗挫折和打击能力差，过分追求张扬自己，苛求自己做一个完美主义者等。现实中，有些学生严重的心理自卑问题往往伴发言行偏激、嫉妒、不自信、顶撞老师、厌学、早恋等问题，给学校教育带来了许多困难，给家庭也造成了不少负担。 二、农村初中生自卑心理问题成因分析 农村初中生产生自卑心理既有内因也有外因。部分有自卑心理问题的学生往往心中有一个过高的自我认识，但由于自己各方面表现平庸，而又过低地估计自己的才智水平，导致对自我的消极认识。 1.家庭教育的影响。部分农村学生家境贫困，父母文化素质程度低，家庭教育方式简单粗暴，经常对孩子打骂，从不去表扬孩子，父子关系紧张，导致孩子压力大，从而萌发了自卑心。也有的学生认为自己的家境不好，无论从自己的穿着打扮，还是衣食住行都比不过有钱家庭的学生，从而产生自卑心理。另外，一些家长长期外出打工，爷辈家长不能及时与孩子沟通，长期得不到母爱，导致孩子一人孤苦冷清的自卑心理。 2.学校教育的影响。多数教师对“优秀生”产生明显的偏爱心理，而对多数差生则表现冷漠无情，甚至对他们埋怨指责和冷落，从而使学生因为老师的冷落无情产生自卑心理。有的老师喜欢把学生进行比较，评头论足，甚至对学生采取疏远鄙视的态度，不给予关怀，只有批评，没有表扬，久而久之，也容易使学生产生自卑心理。师生关系不良，缺乏沟通，情感冷漠，是他们自卑心理形成的一个重要原因。一些教师对差生持消极态度，疏于管理和沟通，导致那些学生的自尊心慢慢地被摧毁，自信心逐步被泯灭。 3.个体心理和生理缺陷。有的学生因为个子矮、容貌差、身体残疾或智力稍弱等原因，担心自己被别人看不起，从而产生自卑感。也有些同学因为古怪行为或智力水平较低，能力较差，常会遭到他人的嘲笑与讽刺，使其自尊心严重受损，从而产生自卑心理。 过高的自我期望是自卑产生的一个重要因素，如在学习生活中，过高的自我期望和学习目标则会导致压力过大，一旦目标不能实现，期望变成失望，造成失败感，从而产生“我不行”这样消极的自卑心理。 三、农村初中学生自卑心理的矫正策略 1．引导学生正确认识自我。不能客观地评价自我是多数学生产生自卑心理的主要原因。因此，引导学生正确认识自己，不是直接告诉他们怎么做，而是要让他们自己去体会，逐渐建立一个适合自己的价值体系。无论生活还是学习，制定目标要切实可行，避免挫折的发生。要引导学生将目标分解为一个个子目标，一步步去完成，这样就易于完成，而每次的成功都是一次激励，这有利于自信心的提高。 在教育教学活动中，培养学生良好的意志品质，引导学生专心听讲，认真完成作业。从课堂到课外，视自卑学生的具体情况，有的放矢地培养他们意志品质，激发他们克服困难和挫折的勇气和力量，消除自卑心理，增强自信心。要培养他们用平和的心态全面、客观的看待一切人和事物，引导学生学会自我信任，要善于自我满足，知足常乐。 2.建立和谐师生关系。作为教师不仅要传播知识，更要做好学生的思想教育，唤醒自卑学生的自尊心。做到老师面前人人平等，教师必须理解学生，尊重学生，而不是高高在上。只有施以更多的爱心，用爱去滋润他们干涸的心田，净化他们的心灵，才能唤起他们对进步的渴望和向上的追求。 在教育过程中，教师要善于寻找突破口，注意挖掘自卑生内心深处的“闪光源”，培养发挥他们的特长，创造成功的表现机会，让他们体验成功，以成功的情感体验，激发更上一层楼的“自我激励”的健康心态，充分认识自我价值和能力，唤起自尊心和自豪感，进而树立自信与成功的良好心理。 3.营造良好的班级环境。自卑心理严重的学生往往害怕???人嘲笑、讽刺，要改变这种心态，增强自信心，就必须创设一个良好的舆论氛围。宽松和谐的班集体，可以发挥学生集体教育的作用，使自卑学生的不安、烦恼、孤独等感情体验得到淡化或抑制。教师应