浅谈农村初中英语兴趣教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中英语兴趣教学 胡国政 〔摘要〕全面实施课程改革，给农村英 语教学带来了严峻的挑战。面对现实，迎接 挑战，培养适应社会发展的人才，是广大英 语教育工作者义不容辞的责任。在新课程改 革下，如何培养农村初中生英语学习的兴 趣，是农村广大英语教师关心的话题。 〔关键词〕兴趣培养课堂教学初中 英语农村地区 初中学生的英语学习兴趣在整个学习 过程中存在以下几个特点：学前阶段，学生 对英语学习有一种新奇感和神秘感，因而对 英语学习充满了向往而兴趣高涨；在学习字 母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上 的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致 兴趣的下降；在学会了一些基本句型后，因 学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又 会使他们的兴趣有所上升；在进入学习基本 语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求 精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下 降；到学习篇章结构时，由于学生渴求新知 识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴 趣又呈上升趋势。 1 关爱学生，注重情感交流，培养学生兴趣 传统的英语教学强调教师的主导性，而 把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主 体地位，忽视学生的主观能动性。教师应认 识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动 其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人 为本”、“一切为了每一位学生的发展”的新 课程核心理念在教育界越来越深入人心。在 教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生 的主体性已成为广大教师所热衷的教学方 法。因此，要使学生保持对英语学习的浓厚 兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习 行为，在课堂教学中采取“听、说、读、写、演、 唱”的方法，活跃课堂气氛，使学生敢于主动 发问，积极参与教学活动，充分调动学生的 主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的 困境，成为学习的主人。农村初中生大多数 认为英语难学，普遍感到英语成绩不好而不 喜欢英语，致使学习兴趣不高。教师关心、爱 护、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求 知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦 感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊 敬与信任教师，愿意与教师沟通。多年的教 育实践告诉我，要想让学生学习英语，你必 须走近他们，做学生的父母、良师、朋友。“亲 其师则信其道”就是讲的这个道理。我接初 三的某一个班时，他们的整体成绩都低于其 它班级，通过一年的教育教学之后，该班的 平均分、最高分和及格率都大大提高，并超 过其它班级，在中考中取得了较好的成绩。 我问他们为什么进步那么快？为什么喜欢学 习英语？他们说，我给他们上英语课有耐心， 又细心，学习活动生动有趣，没有给他们带 来压力，所以不知不觉就喜欢上了英语。他 们以前最害怕上英语课，现在却非常喜欢上 英语课。 因此，教师在英语课堂上应树立为 学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务 中、从教师的关心与尊重中，体会到温暖与 期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可 信，使师生关系和谐，达到师生同乐的局面， 培养学生的学习兴趣。 2 充分利用教材，发掘“兴趣点” 中学英语教材课本中有许多色彩鲜明 的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤 起学生共鸣，激起学生的兴趣。如Junior English for china.Book 1 A，Unit3 Numbers in English 中，可充分利用书本中插 图———汽车、电话机等。教师利用汽车的牌 号、电话号码进行0～10 的数字教学。学生 会觉得这些数字离自己很近。在完成数字教 学后，教师引出Whats your bike number？ 等句型让学生分组展开活动。这样，学生就 在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用 英语问及号码的句型。 3 开展小组竞赛，培养“兴趣点” 众所周知，兴趣与成功是一对twins。经 常性的成功体验可使人永不满足而求索不 止，这对英语教学有着不可估量的促进作 用。在英语教学中，教师能采用轻松、和谐、 教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣 味活动为主线，让学生经常获得学习成功和 喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。教师 要尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学 生发现自我价值，从而树立起一种较高的自 信心。如学生在回答问题时，教师多使用 good，great 等赞扬性的语言恭贺学生；用 It doesnt matter，Im sure 等鼓励性的 语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬 的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要在 教学过程中展开小组竞赛，加强团队合作精 神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组 增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一 种成就感。