浅谈农村小学单亲留守学生的教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村小学单亲留守学生的教育 广西横县校椅镇草木村委小学　530308　　 摘　要：这些学生是父母离异家庭缺损，然而有的父母外出打工。把他们留在了家里，他们就成了留守儿童，这些孩子缺乏父爱、母爱、家庭爱，他们渴望完整的爱而这份渴望又得不到。这样就造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生忧郁、自卑、多疑、妒忌、任性、等逆反心理。对这些学生的教育转化是我们今天在职教师必须要去改变的。 关键词：单亲　留守　转化 一、老师要关爱单亲留守学生，打开他们的心扉 单亲留守儿童，由于家庭的原因缺乏家庭的管教或亲情的爱抚，使对他人、社会、学校容易产生抗拒的消极心理。 1.其表现在： （1）情绪与情感：情绪不稳定，时常忧愁，又不愿让别人了解自己及他的家庭，常常以暴躁的性格对待自己及他人，让人难以接近；又不愿参加集体活动，独来独往，没有集体荣誉感，总认为自己“什么都干不了、什么都不行”，对自己没信心、对未来也没有信心，缺乏积极上进的精神。（2）性格方面：大多数是内向、沉默寡言、不愿意与别人交往更不接受别人的帮助，自卑懦弱，自甘落后。（3）学习方面：怕苦怕累，不愿意跟别人合作，更怕参与竟争，对老师的要求置之不理，考试好与坏与自己不相干。（4）意志品质：自觉性、自制力差，不能遵守学校的规章制度及班级班规，任性、放纵、妒忌、憎恨等逆反心理。单亲的学生无论在精神上还是物质上 所得到的均不如健全家庭的孩子。在家是单身父母发泄不良情绪的对象，在学校是学生奚落和嘲笑的对象，常常会受欺负。这样会造成单亲留守学生的逆反及报复心理，造成他们的妒忌、憎恨一切，于是对班级、学校的公共设施进行破坏，产生恶意捉弄或攻击行为 。其实，他们内心深处是很想改变自己的，但是由于种种原因他们缺乏持之以恒的意志力，很容易“旧病复发”，自卑感不断增强，陷入恶性循环，进而自暴自弃。 2.要想改变单亲留守学生的现状，老师在从事学生的思想品德教育时必须对这些单亲留守的学生加倍关爱，让爱温暧他们紧闭的心扉，使他们愿意放弃防范外界的心理，愿意主动接近老师、同学，这需要老师首先以坦诚的态度关爱引导他们，让他们主动打开他们心灵之窗口，让老师了解和关心爱护他们，适时进行指导。 我们老师要善于观察发现他们生活中遇到的各种各样的难题并帮助解决，如学习用具是否够用、生活用品是否及时购买、经济上是否有困难、精神上是否遭遇同学的欺侮等。 3.教师帮助孩子克服缺点是做好转化工作的前提。单亲留守的孩子比普通家庭的孩子有着更多的缺点。老师要帮助孩子克服缺点，从现在做起、从我做起、从小事做起、要求孩子不做不利于他人的事情，要做一个老师、亲人、朋友、同学、喜欢并信赖的人。 马卡连柯说：“孩子是活生生的生命、美好的生命，因此对待他们就应该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任的义务。”因此教师要尊重学生，了解他们的喜怒哀乐，保护他们的自尊心很重要。对单亲留守学生教师更应爱护关心他们，在他们出现思想问题时要及时疏导，还要建立一个团结友爱的班集体来弥补单亲留守学生情感的缺失，使这些单亲留守学生感受到老师和同学对他们的那份关爱，从而改变自己，做一个懂事的好学生。所以关爱单亲留守的学生是教师的重要职责。 4.营造团结友爱、相互帮助是做好转化工作的基本保证。据研究表明，单亲留守学生容易成为情感缺陷型的个体，因父母的离异，或是工作在外地，让孩子失去了原有的快乐，单亲留守学生的自卑心理，使他们比一般孩子情感更脆弱，同学之间的一些歧视性话语对他们伤害很大。他们渴望得到来自集体的关爱。有调查表明，70％的单亲留守学生怀疑老师和同学不喜欢自己。 因此，老师要努力营造团结友爱、相互帮助单亲留守同学的风气，做到不挖苦、讽刺单亲留守同学的班风，让单亲留守学生生活在一个充满真情友爱的班集体中，让他们感受到学校生活的快乐。 二、转化需要家长的配合是基础 教育单亲留守学生，不仅需要老师、学生的共同参与，也需要取得家长的积极配合。我们常说父母是孩子最好的启蒙老师，但现在单亲留守学生的家长在教育孩子时往往陷入教育的误区。 1.放任自流型，疏于管教，孩子沾染上了社会中的不良风气； 2.过分溺爱型，对孩子千依百顺，孩子个性逐渐变得自大狭隘。我们在教育单亲留守学生时应取得家长的支持，及时了解学生在家庭中的表现和家长交换??育孩子的意见，要求家长们保护孩子的自尊心，不打骂孩子，培养他们的自信心，也不能过分溺爱孩子。除在生活上关心孩子外，也要经常与孩子谈心，了解孩子的需求，让孩子感受到父母的爱。 三