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精品论文 参考文献 浅谈初中化学学习方法指导 ◇ 张译友 　　(荣县富东学校 荣县 643100） 　　教学是教师和学生的双边活动，如果教师教学方法灵活多样，教得生动活泼，学生学习方法得当，学得积极主动，教学质量一定能提高。所以，教师不仅要让学生“会学”知识，更应该不失时机地加强学生学习化学的方法指导，促进其科学素质的提高。因此，教师加强初中化学方法指导尤为重要。 　　一、指导学生确定目标。 　　指导学生学习化学，首先就要指导学生确定学习目标和制订学习计划。学习目标有近期、中期和远期级的目标，教师指导学生根据自己的实际情况确定近期目标，明确努力方向。根据要达到的目标来制定可行性计划。然后依据制定好的计划，选准达到目标的途径，用活用好方法。 　　二、指导学生学会阅读。 　　对于化学学科的学习，学会阅读具有特殊的意义。初中化学教材中有很大一部分内容属于元素化合物的知识，这部分知识是描述性的内容，要求理解能力的水平层次高。因此，学会阅读是培养学生自学能力的起点。阅读主要有课前、课堂和课后三种方法。根据阅读目的、任务的不同，它们的要求也不同。 　　 1、课前阅读 　　课前阅读是对新课的预习，是一种比较粗浅的阅读。教师要注意学生良好的学习习惯，要求学生上课前必须预习下节课的内容，通过预习提前知道学习目标，使听课有针对性，做到有的放矢。 　　 2、课堂阅读 　　课堂的阅读指上课时，在教师的指导下精读，其目的是消化掌握知识，加深对概念的理解。这种阅读是在老师的提问和指导下进行的，有很强的针对性。好的阅读思考题，可以指导学生沿着科学的思路进行精读、研读。在指导阅读中，一方面要系统地钻研教材，提出比学生课前阅读更为深刻的问题。另一方面，要重视课文本身的逻辑结构，促进学生思维能力结构的形成。 　　 3、课后阅读 　　课后阅读是课后复习中进行的阅读，其目的是巩固和升华知识，其任务是利用所学知识解决问题，例如做作业。在这种阅读中，要抓住课文的重点，突破难点，这就要求教师在布置作业时要精心设计，作业要具有针对性和代表性。通过作业加深对有关概念的理解，进一步掌握课文的知识结构。在课后阅读后，教师应指导学生学会科学地使用有关参考资料和工具书，注意扩大学生的知识面，提高阅读理解能力。 　　 三、指导学生科学记忆。 　　初中化学学习中需要记忆的知识很多，且属于双基范畴，是学好、用好化学的工具知识。要记住该记的知识，必须掌握科学的记忆方法。科学的记忆方法有多种，这里只针对化学知识记忆的技巧和特点，介绍几种具体实在的方法。 　　 1、扣紧关键，浓缩记忆。 　　许多应该牢记的概念和理论，若要死记忆硬背往往事倍功半，而且遗忘快。若从概念中抓住关键的字、词进行重点记忆，即抓住重要信息，既加深了理解，又方便了记忆。如溶解度概念只要牢记“三定一态”，便可熟记概念而应用自如。 　　 2、前后联想，巩固记忆 　　联想是利用信息的相关性来建立某种形式和意义上的联系，在需要时进行由此及彼的信息转换。联想主要有形象联想和放射联想。如学习一氧化碳的化学性质时，联想到氢气和碳的化学性质；复习物质的单质及化合物知识时，可以以性质为核心，联想到物质的制法、用途、鉴别、分离和贮存等。 　　 3、掌握规律，有意记忆。 　　有意记忆是指事先有预定的，并经过一定的意志努力，采用一定方法进行的记忆。学习化学时，将众多知识编排整理，抓住关键，记住特征，找出规律。如在学习四个基本反应类型时，可指导学生根据反应类型的特点将其总结为“化合多变一，分解一变多，置换单对单，复分解两对换。” 　　 4、加强实验，强化记忆。 　　加强实验教学，对初三学生来说，是掌握知识的重要一环。化学实验有形象直观的特点，它不仅可通过实验情景的联想，记忆元素知识。且有助于记忆一些抽象的理论知识，如“铁丝在氧气中燃烧”。实验现象是：剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体四氧化三铁。此时，可引导学生思考为什么瓶底要装有少量的水（或砂），从而证明反应时放出大量的热。 　　 5、口决韵语，灵活记忆。 　　编成口决的知识内容具有整齐划一的形式，朗朗上口，这样在听觉、视觉方面都有突出一般的形式，达到易记难忘。 　　记忆化学知识的方法和技巧远不止这些，许多方法之间也有交叉，在实际运用中很少单独使用某一种方法。教师在教学实验中，要注重指导学生记忆的方法，尽可能调动其学习积极性。 　　 三、指导学生加强实验。 　　科学的进步离不开创新，而创新精神、创新意识正是当今社会人才最宝贵的素质，也是中学素质教育的目标要求之一。科学实验则是培养学生的创新能力的重要手段。 　　首先，在实验教学中，将演示实验改为边讲边实验，通过设置问题情境，让学生多动脑