浅谈初中学生体育意识的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中学生体育意识的培养 王清学 广西河池市金城江区第五中学 学校体育教育的目的，不仅是使学生掌握体育基础知识、基本技能，增强体质，培养学生的体育能力，而是要把体育课当成培养学生综合素质的课堂，全面提升学生对体育的兴趣、爱好，增强体育意识，这样才能全面达到体育教学的目的完成体育教学的任务。 一 增强参与意识 所谓参与意识，就是主动参与体育活动的意识。奥林匹克精神之一是“参与比获胜更重要”，重在参与，只有参与了，才能找出差距，学的优秀，才能战胜对方，夺取胜利。经常参与体育运动的人，他们的体魄才会强健，肌肉才会发达，速度才会加快，柔韧性才会好，协调能力才会增强，力量才会增大，自然而然竞技才会提高。优秀的运动员，正是他们有积极的参与意识，所以在比赛中才能取得骄人的成绩。 但是，在平时教学中我们发现，个别学生的参与意识较差，在体育课上活动不积极，学校举办校运会不想报名，早操、课间操行动迟缓....凡此种种，都是参与意识不强的表现。老师与他们个别谈心，分析他们对体育活动冷漠的原因，交谈中不难发现，这些学生除身体因素外，主要是思想意识问题。老师应鼓励他们做任何事情，重在参与。流星划过天空，虽然没有留下痕迹，但那耀眼的光芒却给人们留下美好的印象。对于体育竞赛，你报名参加了，就是好事，至于是否取得名次，那就是其次了。长期进行这样的教育，学生的参与意识就会不断增强。 二 提高合作意识 体育的合作意识是指人们在参与体育活动过程中，几个人或团体为达到一定的目标而齐心协力、团结互助共同行动的一种比较稳定的个性心理特征。在体育活动过程中，特别是比赛，在两人以上的集体项目上要想取得胜利，仅靠个人技术和拼搏是完全不够的，还必须遵循集体项目的规律特点，通过队员之间密切的合作、互助，运用娴熟的的战术和默契的配合，才能获得大于个人作用之和的整体利益，取得最后的胜利。 历史上曾经夺得五连冠的中国女排，论个人技术和身体条件并不如当时的美国、俄罗斯、古巴队，而她们获胜之本就是依赖于队员之间、队员与教练之间的默契配合。后来国际排联组织了一场世界明星队与中国女排表演赛，结果还是中国女排获胜。论个人技术，中国女排当然不是明星队的对手，但姑娘们就是靠团结协作的精神摘取了桂冠。再如，美国NBA 的芝加哥公牛队曾四次夺得过ＮBA 总决赛的冠军，并不是单靠迈克尔middot;乔丹一个人就能获胜，还必须有皮蓬、罗德曼、库科奇、卡尔等。其中乔丹、皮蓬、罗德曼被人们称为“铁三角”，这难道不是他们运用娴熟的球技和默契的合作来取胜的吗？由此可见，体育的团体竞赛，互助配合是何等的重要。 三 发展个性意识 体育教学中如何发展学生个性？应该发展学生什么样的个性？我们认为，必须根据各学校体育教学特点和体育教学自身的功能特点以激发学生的体育动因，培养学生的体育兴趣和意识，以发展学生的体育能力为主，适当兼顾调节学生的气质和性格，强化学生的理想和世界观。 在以往的体育教学中，曾一度出现片面强调体育教学是发展学生个性组成的全部内容，实践证明这是不实际的。这种以体育教学包打天下的做法，不仅达不到发展学生个性的目的，反而给体育教学发展学生个性在内容和方法的选择上带来困扰。学生在体育教学中发展个性，要根据不同个体自身的特性，在一定的个性发展可能性空间进行。学生在个性发展的可能空间里，接受体育教学的刺激尽管可能相同，但其发展的方向并不同。我们发现，在体育教学中，有些体育老师专门安排学生发展个性的练习，这样做实际是画蛇添足。 根据信息论、控制论、系统论原理，体育教学中要发展学生个性，重要的是选择最佳的教学方法，及时收集教学刺激对学生个性发展的影响及反馈信息，适时地加强对学生兴趣和能力的培养，兼顾其他个性品质的作用。只有这样，才可能对学生个性的发展方向做出有效的控制。 四 激发拼搏意识 拼搏意识是人们渴望、向往的最高峰，拼搏者固然是艰辛的，但也是幸福的。水手的幸福在于征服了狂风巨浪，到达新的港湾，编织起海上的友谊；登山者的幸福在于奋力登上一个又一个的高山绝顶，于是云涌入胸，风扑于怀，极目云天尽处，可见大地之辽阔；运动员的幸福在于比对方更快、更强、更高、超越竞争者，同时也超越自我，创造一个又一个新的世界纪录。如，前苏联的撑竿跳高运动员布勃卡他自己就刷新了自己保持的世界纪录共达三十多次，中国女排姑娘们的五连冠，巴西足球的世界四次冠军等，不都是拼搏的结果吗？学生时代是幸福的，置身于高度物质文明和精神文明的时代，只有通过顽强的拼搏，才会永远不落伍、不掉队，正如邓小平所说：“落后就要挨打”。一个拼搏的