浅谈初中学生英语学习兴趣的培养 杨琴.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中学生英语学习兴趣的培养 杨琴 杨　琴　湖北省利川市忠路镇老屋基初级中学　445403 摘　要：作为语言类学科，英语是一门抽象的学科，然而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，所以学习起来就相对困难一些。学生的兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。在初中英语教学中，教师应让学生明白学英语的重要性，通过活跃教学课堂，培养学生学习英语的兴趣来提高英语教学效率。 关键词：初中英语　兴趣培养　主体作用 一、明确英语学习的重要性 在现如今初中英语的教学中，特别是对于我们这些农村城镇中学的学生来说，在小学的时候英语就是他们的所谓的“副科”，学校不重视这门课，没有专业的英语老师为学生们授课，孩子们就更不用说了，压跟就不知道要自觉地学习英语这门课，能学多少是多少。所以在上初一导言课之前就要认真准备，搜集大量的能说明英语广泛用途和学习英语的重要社会意义的资料，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。在以后的学习英语中多举办英语方面的辩论赛：主题就是“Is English important？”让学生能够充分认识到学习英语的重要性和必要性。使其意识到要在未来的竞争社会上立足，就必须要有过硬的英语水平，否则永远登不上世界的顶尖舞台，使他们把学习英语看成是他们以后立足的最重要的“法宝”，变被动学习英语为主动学习英语。 二、建立和谐、融洽的师生关系 教和学是一对相互依存的矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生，如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的“亲师”心理比较突出，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这个老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。每个学生都有各自的优点和特点，作为教师要了解学生，才能因材施教，要给学生定下不同的目标，无论是在学习上还是纪律上。赏识与鼓励是一种好的教学手段，这样可以培养学生的自信心，有信心才会有动力，有动力才会有行动。同时，教师还要深入学生群体，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，做学生的良师益友。总之，教师只要在孩子心中撒下爱的种子，总有一天它会在他们心中开花结果，我们也会等来收获的季节。 三、寓教于乐，寓学于乐 灵活设计游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识，因而学习的主动性大大增强。比如，在掌握了新时态现在进行时态的结构以后，就可以通过下面这个游戏来巩固进行时态：首先给学生们一点时间，让他们在纸片上写下一个命令动作(必须是学习过的词语或词组）。在学生写的过程中，可以到学生当中进行指导。等学生们都写完后，叫大家把纸揉成一团，用事先准备好的小箱子把纸团收集起来，让同学上来抽纸团做游戏。比如，一个同学抽到一张上面写着do homework的纸团时，他(她)就要表演出来，然后问全班同学What am I doing？让大家用Are you doing…？这个句型来猜，表演的同学用Yes,I am/No,Irsquo;m not的句子来回答，形成互动。最后猜对的时候，把纸片用幻灯投影上去，问同学们What is he/she doing,让他们先口头上用He/She is doing…来回答，然后写在练习本上，最后抽查1到2个同学的书写情况，投影到幻灯上，让全班一起检査。如此一来，一箭双雕，既做了口头上的练习，应试教育中必不可少的笔头练习也得到锻炼。 四、积极发挥学生的主体作用 “培养学生创新能力，全面推进素质教育”这是新课程标准对中学英语教学提出的根本任务之一。学生创新能力的培养，主要体现在学生主动学习能力的培养。我们都知道学生是学习的主人，是发展的主人，其主体的作用，在教学过程中不容忽视。因此教师要转变观念，优化课堂教学过程，充分发挥学生在学习中的主体作用，注重激发学生的学习兴趣，让学生掌握正确的学习方法，培养学生的思维能力和应用意识，促进学生全面、持续、和谐地发展。 五、广泛开展形式多样、灵活多变的英语课外活动 苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学??为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经