浅谈初中思想品德时政教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中思想品德时政教学 □ 唐莹莹 　　〔摘要〕初中教育阶段是培养学生思 想品质的重要阶段，为了能够让学生在初中 思想品德课程学习当中有所收获，做好对时 政教学内容的有效融入至关重要。文章先对 时政内容在初中思想品德教学中的作用进 行了简要探讨，之后对时政内容在初中思想 品德教学中的具体应用策略进行了分析，希 望通过本文的分析对初中思想品德时政教 学有所帮助。 　　〔关键词〕初中教育思想品德时政 内容 　　时政内容是政治教学的最基础组成部 分，其对于帮助学生树立正确的人生观、世 界观、价值观具有重要作用，同时培养了学 生良好的思想素质与意志品质。在义务教育 的初中教育阶段，政治学科被称之为思想品 德课程，其是思想政治教育的前身，是学生 学习政治教学内容的基础。在实际教学过程 中，为了能够让学生更为真实的感受到思想 品德课程与日常生活之间的关系，教师必须 要进行实例性内容教学，这种实例性教学内 容被称之为“时政内容”，时政内容能够对教 材进行延伸，弥补教材内容的不足。 　　1 时政内容在初中思想品德教学中的作用 　　1.1 提升学习兴趣，激发学习动力。当前在 初中思想品德教学中，学生们对学习不感兴 趣的现象普遍存在，导致这一问题产生的原 因是多方面的，但究其问题的根源是由于部 分教师授课方式不正确，在课上照本宣科的 讲解，学生长期被动的学习，直接造成学生 学习的知识与自身的能力相脱离，在内心深 处对学习的内容很难产生触动，同时也不会 对学生造成很大的影响，思想品德学科的科 学内涵被逐渐的淡化。初中思想品德教学在 教授学生思想品德知识的同时，还要注重培 养学生的价值观和情感态度，使学生对时政 有一个正确的思维方式。在时政教学中，组 织相关的活动，在课堂教学中融入社会热点 时政，培养学生的时政分析和思考能力，为 学生们创建更多锻炼和实践的机会，这样学 生的归纳能力、表达能力、收集能力都得到 了很好的锻炼，这种富有时代性的思想品德 课能够有效提升学生对本科学的认同感，并 积极的投入到学习中。 　　1.2 转变教学理念，提高教学效果。英国学 者麦克菲提出所有与道德教育相关的课程， 如果只局限于课堂教学，而不指向社会现 实，那就是非道德的教育。初中思想品德教 学活动的开展要源于生活，热点时政也是来 源于生活，因此教师要为学生们创建多维度 的时政课堂，转变传统教学观念，封闭式的 课堂教学必须要改变，开放性的教学才是正 确的，才是更利于学生发展，是教师和学生 们所需要的，其可以促进初中思想品德教学 实效性的提升，培养现代化的人才。 　　2 时政内容在初中思想品德教学中的应用 　　2.1 开展时政评论教学课堂。处于初中阶 段的学生思维非常的活跃，并开始有自己的 小想法和主见，逐步的形成了自身的人生 观、世界观和价值观，在这个重要时期教师 的正确引导尤为重要，教师要为学生们创建 更多表达的机会，这样一方面促进了学生主 动的去了解新闻，学生也会因表达好而产生 荣誉感，这便激发了学生学习的积极性和兴 趣。 学生们通过当众发表观点，自身的思维 变得更加的灵敏，同时语言表达能力也得到 了很好的锻炼。如开展任命时政观察员、评 论员的活动，每个同学都有担任时事观察员 的机会，利用课后时间通过报刊、网络、电视 等，将每天的重大新闻在课前进行实时播 报，播报后再由学生们担任评论员，分析对 时政的看法。最后，教师根据学生的发言做 出总结和评价。 　　2.2 科学进行时政教学导入。课堂导入是 一堂课顺利进行的关键，生动自然的课堂导 入能够激发出学生的学习热情，为后面的学 习打下好的基础，所以有效的课堂导入应引 起教师的重视。在初中思想品德教学中，通 过时政导入更加的贴近实际，也更助于学生 理解政治知识，这要求教师在课前要做充足 的准备，但是要注意初中阶段学生的理解能 力是有限的，教师要把握好讲解内容的难易 程度。初中思想品德教育内容一部分是关于 政治的，更多的内容是对学生思想品德的教 育，但是这两者并不发生冲突，学生时政意 识的培养需要一个过程，教师要找准切入 点，帮助学生更好的了解政治。 　　2.3 举办班内时政竞赛活动。在初中思想 品德时政教学中，通过竞赛活动的方式，能 够激发学生的学习兴趣，是调动学生积极主 动的学习的有效手段。因此，在教学中合理 运用学生的竞争意思，能够为学生们营造一 种良好的学习氛围，我们应将这种良性竞争 带到教学中，激发学生学习时政的热情和积 极性。如，可以在班级中定期举行时政知识 竞赛、演讲比赛、辩论赛等，在学习灿烂中国 文化内容时，笔者设置了这样的辩题国人该 不该抵制洋节，将学生们分为两组进行辩 论，根据实绩对学生们给予一定的奖励，通 过这项活动更好的激发了学生们学习热情， 同时也加强了时事知