浅谈初中美术教学 郭雯.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中美术教学 郭雯 吉林省东丰县南屯基镇红石学校　136306 摘　要：初中美术属于义务教育范畴，其义务教育的本质就是加强对人格完善、知识丰富的素质教育。而在义务教育中美术教育是审美教育的主渠道，所以美术课是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。而且中学美术课堂教学方法具有其整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。 关键词：初中　美术　教学 实施素质教育以来，美术教学成为激发和培养学生创新、实践能力的重要学科。如何在初中美术教学中激发学生的创新热情，提升学生的综合素质和能力，是我们应该思考的问题。 一、初中美术教育的目的 一是培养学生的艺术气质古人对于读书人的定义是琴棋书画样样精通，其中就包括了美术素养。温文尔雅是中国古代读书人的气质，这种书生气中包含了艺术气质，是一种读书人的气魄与儒雅。二是培养学生的艺术欣赏能力。同样一幅作品，对于不同人的意义是不同的。对于达芬奇的《蒙娜丽莎》，懂得艺术欣赏的人将之奉为瑰宝，但其对于一个完全不懂艺术的人而言不过是一张肖像画而已。所以，培养初中生的艺术欣赏能力，对于培养他们真善美的人格精神、提高他们的生活品质具有积极的作用。 二、初中美术教学的策略 1.密切师生关系，既要重视教师的教，又要重视学生的学。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间让学生谈谈自己这堂课的收获，提出自己不满意的地方；讨论下一堂课怎么上，自己要做哪些准备工作，即给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法更积极地参与到课堂教学中，还会因为得到教师的尊重而增强自信心，并对教师更亲近。 教师则可从中得到课堂的反馈信息，改进教学方法。在美术教学中，通过建筑艺术、工艺作品、传统绘画的欣赏可以提高学生的鉴赏能力，提高学生对美的理解能力，而技法训练可以提高学生的动手和创造能力。如果在课上涉及一些规律，我首先会帮助学生建立一个基本的概念——美术的真谛在于创造，创造没有绝对规则；即便有，其准确性也是相对的。生动比准确更有价值，教师决不能被纯技能、技巧的追求所限制，并将此放在教学目标的首位，把它作为衡量美术教学效果的标尺。因为在初中生现有的知识能力水平下，在这样的教学动机指导下，学生只会模仿教师，他们观察到什么，感受到什么，一切很难洞悉，艺术创作和思想的渗透更是无从谈起。因此，在美术教学中，我一方面尽量多开展课上简易写生，以生动为主，以准确为辅，为学生思维正确定向；另一方面尽最大努力运用实物、幻灯片、音像素材示范于教学中，组织学生多听、多看、多画、多交流，使他们头脑中的表象贮备不断增加，为进行创造表现提供取之不尽的素材。 2.创设教学情境。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”所以光有一个好的课堂环境还不够，美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁，即心灵的沟通。 3.引导学习方式和习惯。教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。电影录像对学生具有很强的吸引力，对于初中生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义，通过电影他们能够更快地感受到主人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。比如：学习卡通的设计，我使用多媒体让学生观看卡通片《蜡笔小新》、《灌篮高手》的片断，让大家了解两位画家画风的不同、用笔的不同、内容针对的读者的不同。 4.加强与其他学科的联系。美术教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,、与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离了学生的日??生活实际。在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。 想象是创造的先声，审美能力的提高,受教育者不仅要有具体的个别的事实、概念,表象的识别和记忆,而且要启发学生能